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华东师范大学数学科学学院 收藏

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研究主题:数学    HPM    数学史    思维    数学文化    

研究学科:自动化类    经济学类    电气类    哲学类    轻工类    

被引量:1,130H指数:17WOS: 6 EI: 3 北大核心: 168 CSSCI: 97 CSCD: 46

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417 条 记 录,以下是 1-10

数学学科核心素养的结构及其教学意义
1
《数学教育学报》华东师范大学数学科学学院;四川师范大学数学科学学院;成都双流中学实验学校 宁锐 李昌勇 罗宗绪  出版年:2019
四川省教育厅项目--核心素养视角下发展学生数学思维品质之教学研究(18SA0203)
针对《高中数学课程标准(2017年版)》提出的数学学科核心素养的定义以及6大数学学科核心素养,建立了一个数学核心素养的结构模型.将6大核心素养分为3组,视为从低到高的3个层面:数学思维素养(包括直观想象和数学抽象),数学...
关键词:数学学科核心素养  结构模型  思维素养 方法素养  工具素养  
20世纪以来中国数学课程标准中数学建模内涵的发展
2
《数学教育学报》华东师范大学教师教育学院;华东师范大学数学科学学院;上海市核心数学和实践重点实验室;上海市“立德树人”数学教育教学研究基地;华东师范大学课程与教学研究所 黄健 鲁小莉 王鸯雨 徐斌艳  出版年:2019
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目——中国学生数学素养测评研究(16JJD880023);上海市核心数学与实践重点实验室(18dz2271000);华东师范大学2017年度青年预研究——中学数学教师专业学习的理论与实践研究(41300201012222060)
采用主题质性文本分析法,综合梳理中国1902—2018年小学、初中、高中的数学课程纲领性文本(教学大纲、课程标准)中数学建模的内涵.研究发现:长期以来,中国数学大纲中没有'数学建模'的提法,1996年的高中大纲中首次出现...
关键词:中国数学课程  数学建模 质性文本分析法  核心素养  
基于数学史的数学文化内涵实证研究
3
《数学教育学报》华东师范大学数学科学学院;华东师范大学教师教育学院 余庆纯 汪晓勤  出版年:2020
上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目——数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究(A8)。
采用德尔菲法、文本分析法开展质性研究,通过对"基于数学史的数学文化"内涵分析框架的论证与修正、2012-2018年间的20个高中HPM课例分析发现,基于数学史的数学文化内涵可分成知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐与多...
关键词:德尔菲法 文本分析法  数学史 数学文化 HPM课例  
新中国成立70年数学学科德育的回顾与展望
4
《课程.教材.教法》华东师范大学教师教育学院;华东师范大学数学科学学院 姜浩哲 沈中宇 汪晓勤  出版年:2019
上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目“数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究”(A8);上海市教育科学研究重大项目“中小学数学教科书的有效设计”子课题“中小学数学教科书中数学文化素材的案例设计”(D1508)
在学科教学中渗透德育,即学科德育,是当今学校课程立德树人的基本路径和主要形式。新中国成立70年数学学科德育的嬗变历程可以分为起步探索、发展提升、改革推进和完善健全四个阶段,在不同历史时期党和国家教育方针的影响下,呈现出了...
关键词:数学课程 立德树人 数学学科德育  
国内信息技术与数学教学融合研究述评
5
《数学教育学报》华东师范大学数学科学学院;上海市核心数学与实践重点实验室 蒋培杰 牛伟强 熊斌  出版年:2020
上海市核心数学与实践重点实验室课题——数学实践(18DZ2271000)。
信息技术与数学教学的深度融合既是时代的潮流,也是培育数学核心素养的内在要求,为进一步促进这一融合的深度研究,对CSSCI来源教育类期刊、《数学教育学报》和《数学通报》的276篇文章进行内容分析.发现:(1)融入数学教学的...
关键词:信息技术 中小学  数学教学 融合  述评  
简评“数学核心素养”
6
《教育科学研究》华东师范大学数学科学学院;台州学院数学与信息工程学院 张奠宙 马文杰  出版年:2018
2017年度浙江省高等学校访问学者教师专业发展项目"数学教育研究的一般过程与方法"(FX2017066)的资助
当前基本定型的"数学核心素养"的六项数学关键能力中,"数学运算""逻辑推理""直观想象"与1963年《全日制中学数学教学大纲(草案)》提出的三大能力基本相同,建议将"数学建模"、"数据分析"和本研究新增的"算法设计"合称...
关键词:数学核心素养  算法设计  量化精准  数学智慧  
学生数学建模素养的评价工具研究
7
《课程.教材.教法》华东师范大学数学科学学院;上海市核心数学和实践重点实验室;上海市"立德树人"数学教育教学研究基地;华东师范大学教师教育学院;华东师范大学课程与教学研究所 鲁小莉 程靖 徐斌艳 王鸯雨  出版年:2019
教育部人文社会重点研究基地重大项目(16JJD880023);华东师范大学2017年度青年预研究(41300201012222060);上海市核心数学与实践重点实验室(18dz2271000)
高中数学课程标准明确提出重视数学建模素养的培养,将其作为课堂知识与现实世界的桥梁、解决实际问题的重要工具。培养建模能力既是核心目标,又是重要的课程内容。两个评估框架各有侧重,相辅相成,对落实核心素养的教与学实践有重要意义...
关键词:学生数学建模素养  评价体系  编码工具  
中国HPM研究内容与方法
8
《数学教育学报》华东师范大学数学科学学院;华东师范大学教师教育学院 余庆纯 汪晓勤  出版年:2022
上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目--数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究(A8)。
数学史与数学教育(HPM)是一个方兴未艾的国际学术研究领域,受到中国数学史界、数学教育界的普遍关注.中国HPM研究内容主要有HPM理论研究、教育取向的数学史研究、历史相似性的实证研究、数学史融入数学教材研究、数学史融入教...
关键词:HPM 研究内容  HPM理论  研究方法 实证研究 中国特色  
中学数学中构造法解题的思维模式及教育价值
9
《数学教育学报》华东师范大学数学科学学院;上海市核心数学与实践重点实验室 何忆捷 熊斌  出版年:2018
上海市核心数学与实践重点实验室数学实践课题——高中数学资优生培养的行动研究(18dz2271000)
在中学数学范围内,构造法是一种较为常见、富有特点的解题方法,其非常规性与创造性的思维特点受到一定的认同.构造法解题的4类思维模式包括:考虑特殊情形、联想与关联、命题转换和间接构造.在中学数学教育中融入构造法解题,具备一定...
关键词:构造法 解题 思维模式
中小学生数学创造力培养的研究述评——聚焦课堂
10
《数学教育学报》华东师范大学数学科学学院;苏州大学数学科学学院 王萍萍 鲍建生 周超  出版年:2018
上海市教育科学研究重大项目--中小学数学教材的有效设计(D1508)
创造性是数学的本质.中小学生数学创造力是一种相对创造力,是与学生先前经历和与其他学历相似学生比较中表现出的创造力.数学课堂中的创造力来自于学生、教师和教学任务形成的系统中.为了发展数学创造力,学生需要深度的知识学习、发散...
关键词:数学创造力 创造性思维 创新教育  教学任务
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