文献类型：期刊文章

作　　者：余庆纯[1] 汪晓勤[2]

YU Qing-chun;WANG Xiao-qin(School of Mathematical Science,East China Normal University,Shanghai 200241,China;College of Teacher Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]华东师范大学数学科学学院,上海200241 [2]华东师范大学教师教育学院,上海200062

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目——数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究(A8)。

年　　份：2020

卷　　号：29

期　　号：3

起止页码：68-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：采用德尔菲法、文本分析法开展质性研究,通过对"基于数学史的数学文化"内涵分析框架的论证与修正、2012-2018年间的20个高中HPM课例分析发现,基于数学史的数学文化内涵可分成知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐与多元文化5个维度,且在教学实践中5个维度运用不均衡.为了更好地揭示数学教学中数学文化的教育价值,教师需要注重历史学习,夯实理论基础,立足教育现实,加强实证研究.

关 键 词：德尔菲法 文本分析法  数学史 数学文化 HPM课例  

分 类 号：G40-055]