文献类型：期刊文章

作　　者：鲁小莉[1,2,3] 程靖[1,2,3] 徐斌艳[4,3,5] 王鸯雨[4]

Lu Xiaoli;Cheng Jing;Xu Binyan;Wang Yangyu(School of Mathematical Sciences,East China Normal University,Shanghai 200241,China;College of Teacher Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China;Shanghai Key Laboratory of Pure Mathematics and Mathematical Practice,Shanghai 200241,China;Shanghai "Moral Education and People Cultivation"Research Base of Mathematical Education and Teaching,Shanghai 200241,China;The Institute of Curriculum & Instruction,East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]华东师范大学数学科学学院,上海200241 [2]上海市核心数学和实践重点实验室,上海200241 [3]上海市"立德树人"数学教育教学研究基地,上海200241 [4]华东师范大学教师教育学院,上海200062 [5]华东师范大学课程与教学研究所,上海200062

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部人文社会重点研究基地重大项目(16JJD880023);华东师范大学2017年度青年预研究(41300201012222060);上海市核心数学与实践重点实验室(18dz2271000)

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：2

起止页码：100-106

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：高中数学课程标准明确提出重视数学建模素养的培养,将其作为课堂知识与现实世界的桥梁、解决实际问题的重要工具。培养建模能力既是核心目标,又是重要的课程内容。两个评估框架各有侧重,相辅相成,对落实核心素养的教与学实践有重要意义。

关 键 词：学生数学建模素养  评价体系  编码工具  

分 类 号：G633.6[教育学类]