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北京师范大学中国教育创新研究院 收藏

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研究主题:素养教育    教育    孩子    教师    项目式课程    

研究学科:哲学类    建筑类    经济学类    

被引量:1,081H指数:14北大核心: 24 CSSCI: 18

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73 条 记 录,以下是 1-10

21世纪核心素养的框架及要素研究
1
《华东师范大学学报(教育科学版)》北京师范大学外国语言文学学院;北京师范大学生命科学学院;北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学心理学院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学化学学院 师曼 刘晟 刘霞 周平艳 陈有义 刘坚 魏锐  出版年:2016
教育部人文社会科学青年基金项目(11YJC880122)
各国际组织和经济体教育目标的共性与特性,决定了它们在选取素养要素与搭建框架方面存在异同,如OECD、欧盟、美国P21、新加坡、中国香港、中国大陆以及俄罗斯等21世纪核心素养框架均各具特色。全球29个框架中的素养条目经梳理...
关键词:核心素养  素养框架  关注度 经济发展水平  
21世纪核心素养教育的课程、教学与评价
2
《华东师范大学学报(教育科学版)》北京师范大学生命科学学院;北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学化学学院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学外国语言文学学院;武汉大学教育科学研究院;北京师范大学心理学院 刘晟 魏锐 周平艳 师曼 王郢 刘坚 陈有义 刘霞  出版年:2016
中央高校基本科研业务费专项资金资助(2013NT34)
为应对全球化、知识时代与科技发展等挑战,各国或地区结合自身经济、社会和教育发展需求,从不同角度提出了面向21世纪的核心素养。这些素养需通过多层次的复杂教育系统最终落实到实践中。由于核心素养提出的时间并不长,全球总体上很多...
关键词:21世纪核心素养  实践  课程 教学 评价  
“21世纪核心素养5C模型”研究设计
3
《华东师范大学学报(教育科学版)》北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;中国科学院心理研究所行为科学重点实验室;中国社会科学院哲学研究所;北方工业大学国际学院;天津职业技术师范大学外国语学院 魏锐 刘坚 白新文 马晓英 刘妍 马利红 甘秋玲 康翠萍 徐冠兴  出版年:2020
SKT思珂特教育的资助
北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作,在P21提出的21世纪核心素养4C模型(审辨思维、创新、沟通、合作)的基础上,新增文化理解与传承素养,构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证,我们建立...
关键词:21世纪核心素养  5C模型  研究设计  主要研究成果  
创新素养:21世纪核心素养5C模型之三
4
《华东师范大学学报(教育科学版)》北京师范大学中国教育创新研究院;中国科学院心理研究所行为科学重点实验室;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;天津职业技术师范大学外国语学院;北方工业大学国际学院 甘秋玲 白新文 刘坚 魏锐 马利红 徐冠兴 刘妍 康翠萍  出版年:2020
国家自然科学基金项目"骏马易见,伯乐难寻:决策者心智模式影响创意识别的机制及边界条件"(71871214)
创新是人类文明进步与社会发展的根本动力,它普遍被认为是21世纪人才发展的关键特征,因此,培养中小学生的创新素养刻不容缓。一个具有创新素养的个体,能够利用相关信息和资源,产生新颖且有价值的观点、方案、产品等成果。创新素养包...
关键词:21世纪核心素养5C模型  创新素养  创新人格 创新思维 创新实践  
文化理解与传承素养:21世纪核心素养5C模型之一
5
《华东师范大学学报(教育科学版)》北方工业大学国际学院;中国社会科学院哲学研究所;北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;天津职业技术师范大学外国语学院 刘妍 马晓英 刘坚 魏锐 马利红 徐冠兴 康翠萍 甘秋玲  出版年:2020
文化理解与传承素养指人们对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的过程和行为,对个体发展、社会和谐都具有深远意义。本文将该素养分为文化理解、文化认同、文化践行三个要素,阐述了每个要素的内涵,列举了每个要素的行为表现,从...
关键词:21世纪核心素养5C模型  文化理解与传承素养  文化理解 文化认同 文化践行  
《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究设计
6
《华东师范大学学报(教育科学版)》北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学化学学院;北京师范大学生命科学学院;北京师范大学心理学院 刘坚 魏锐 刘晟 刘霞 方檀香 陈有义  出版年:2016
北京师范大学中国教育创新研究院受世界教育创新峰会(World Innovation Summit for Education,WISE)的委托,梳理与总结全球21世纪核心素养教育的实施经验。该研究围绕4个核心问题展开:提...
关键词:21世纪核心素养  研究设计  研究问题  研究对象  研究过程与方法  
审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二
7
《华东师范大学学报(教育科学版)》天津职业技术师范大学外国语学院;北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;美国哈佛大学教育学院;北方工业大学国际学院 马利红 魏锐 刘坚 马鸣燕 刘妍 甘秋玲 康翠萍 徐冠兴  出版年:2020
教育部人文社会科学研究规划基金项目“外语写作中的批判性思维评价效度研究”(19YJA740038)
审辨思维已成为很多国家和地区核心素养模型的重要组成部分,对审辨思维的培养也日益得到教育研究和实践领域的关注。本研究在梳理和回顾已有研究的基础上,尝试把审辨思维的认知技能和思维倾向整合在一起,提出适用于教育领域的审辨思维框...
关键词:21世纪核心素养5C模型  审辨思维  质疑批判  分析论证  综合生成  反思评估  
沟通素养:21世纪核心素养5C模型之四
8
《华东师范大学学报(教育科学版)》北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;天津职业技术师范大学外国语学院;北方工业大学国际学院;天津市教育招生考试院 康翠萍 徐冠兴 魏锐 刘坚 郑琰 刘妍 甘秋玲 马利红  出版年:2020
教育部人文社会科学研究规划基金项目“外语写作中的批判性思维评价效度研究”(19YJA740038)
随着社会的发展和进步,沟通素养在个体发展中的作用越来越突出,成为21世纪人才必备的核心素养之一。然而,目前对于沟通素养的内涵及结构还没有清晰的界定。基于相关文献的分析,本研究提出,沟通素养是一个包含了语言能力、思维能力和...
关键词:21世纪核心素养5C模型  沟通素养  同理心 有效表达  深度理解  
合作素养:21世纪核心素养5C模型之五
9
《华东师范大学学报(教育科学版)》北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学中国教育创新研究院;英国爱丁堡大学莫雷教育学院;天津职业技术师范大学外国语学院;北方工业大学国际学院;天津市教育招生考试院 徐冠兴 魏锐 刘坚 李静懿 康翠萍 马利红 甘秋玲 刘妍  出版年:2020
合作是21世纪公民的必备素养,关注合作素养具有重要的现实意义。合作素养是一系列合作技能与态度的集合,涵盖愿景认同、责任分担与协商共进三个要素。愿景认同是基础,责任分担是关键,协商共进是保障。三要素相辅相成,有机融合。合作...
关键词:21世纪核心素养5C模型  合作素养  愿景认同  责任分担 协商共进  
提出21世纪核心素养的驱动力研究
10
《华东师范大学学报(教育科学版)》北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学化学学院;北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学生命科学学院;北京师范大学外国语言文学学院;北京师范大学心理学院 周平艳 魏锐 刘晟 师曼 陈有义 刘霞 刘坚  出版年:2016
2015年度北京师范大学青年教师基金项目(310422102)
面向未来,社会到底需要什么样的人?他们应该具备哪些素养?世界各国都在不断地思考这些问题。在不同国家确定教育发展方向、制定教育目标的过程中,需要考虑不同方面的需求,其中有时代与科技变革的挑战,有区域经济与社会发展的需求,也...
关键词:核心素养  驱动力 关注度 经济发展水平  
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