文献类型：期刊文章

作　　者：刘妍[1] 马晓英[2] 刘坚[3,4] 魏锐[3] 马利红[5] 徐冠兴[4] 康翠萍[3] 甘秋玲[3]

Liu Yan;Ma Xiaoying;Liu Jian;Wei Rui;Ma Lihong;Xu Guanxing;Kang Cuiping;Gan Qiuling(College of International Education,North China University of Technology,Beijing 100041,China;Institute of Philosophy,Chinese Academy of Social Sciences,Beijin 100732,China;China Education Innovation Institute,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;China Collaborative Innovation Center of Assessment Toward Basic Education Quality,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;School of Foreign Languages,Tianjin University of Technology and Education,Tianjin 300222,China)

机构地区：[1]北方工业大学国际学院,北京100041 [2]中国社会科学院哲学研究所,北京100732 [3]北京师范大学中国教育创新研究院,北京100875 [4]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875 [5]天津职业技术师范大学外国语学院,天津300222

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

年　　份：2020

卷　　号：38

期　　号：2

起止页码：29-44

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：文化理解与传承素养指人们对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的过程和行为,对个体发展、社会和谐都具有深远意义。本文将该素养分为文化理解、文化认同、文化践行三个要素,阐述了每个要素的内涵,列举了每个要素的行为表现,从系统设计课程、全面融入学科、在丰富的情境中开展活动、提升文化自觉意识等方面探讨了文化理解与传承素养在教育实践中的落实。

关 键 词：21世纪核心素养5C模型  文化理解与传承素养  文化理解 文化认同 文化践行  

分 类 号：G122] G420