文献类型：期刊文章

作　　者：康翠萍[1] 徐冠兴[2,5] 魏锐[1] 刘坚[1,2] 郑琰[1] 刘妍[4] 甘秋玲[1] 马利红[3]

Kang Cuiping;Xu Guanxing;Wei Rui;Liu Jian;Zheng yan;Liu Yan;Gan Qiuling;Ma Lihong(China Education Innovation Institute,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;China Collaborative Innovation Center of Assessment toward Basic Education Quality,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;School of Foreign Languages,Tianjin University of Technology and Education,Tianjin 300222,China;College of International Education,North China University of Technology,Beijing 100041,China;Tianjin Educational Admission and Examinations Authority,Tianjin 300387,China)

机构地区：[1]北京师范大学中国教育创新研究院 [2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875 [3]天津职业技术师范大学外国语学院,天津300222 [4]北方工业大学国际学院,北京100041 [5]天津市教育招生考试院,天津300387

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“外语写作中的批判性思维评价效度研究”(19YJA740038)

年　　份：2020

卷　　号：38

期　　号：2

起止页码：71-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：随着社会的发展和进步,沟通素养在个体发展中的作用越来越突出,成为21世纪人才必备的核心素养之一。然而,目前对于沟通素养的内涵及结构还没有清晰的界定。基于相关文献的分析,本研究提出,沟通素养是一个包含了语言能力、思维能力和社会情感能力的复合型素养,包含深度理解、有效表达和同理心三个要素。其中,深度理解和有效表达是沟通的两个重要过程,需要语言能力、思维能力和社会能力的共同参与,而同理心则是促进有效沟通最为重要的一种社会情感能力。中小学是培养学生沟通素养的重要阶段,本研究构建的沟通素养结构模型有助于构建中小学生沟通素养的培养体系,为提升学生的全面素养助力。

关 键 词：21世纪核心素养5C模型  沟通素养  同理心 有效表达  深度理解  

分 类 号：G632.0[教育学类]