登录    注册    忘记密码

台州市教育局 收藏

导出分析报告

研究主题:教学    数学    数学教学    教学设计    高中数学    

研究学科:经济学类    哲学类    社会学类    自动化类    

被引量:818H指数:15北大核心: 51 CSSCI: 16 RDFYBKZL: 9

-

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一机构
结果分析中...
排序方式:

260 条 记 录,以下是 1-10

高中英语文本处理阶段的问题类型及设计方法
1
《中小学外语教学》浙江省台州市教育局教研室 梁美珍  出版年:2011
目前的高中英语阅读课堂中存在文本阅读不充分、信息加工不深入和主题拓展脱离文本内容等现象,偏离了阅读课的基本教学目标。本文讨论了文本处理阶段的问题类型,指出问题设计中的四种常见倾向,并提出了问题设计的方法和理想的问题类型结...
关键词:阅读教学 文本处理 问题类型  展示型问题  参阅型问题  评估型问题  
数学抽象及其教学
2
《数学教育学报》台州市教育局教研室 李昌官  出版年:2017
教育部课程教材研究所“十二五”规划重点课题——“解析几何”内容修订研究(KC2014—018);浙江省教研课题——高中数学研究型教学(10455)
数学抽象是数学最基本的思维方式,它具有纯粹性、精确性、理想化、模式化、形式化等特点.数学抽象通常要经历感知与识别、分类与概括、想象与建构、定义与表征、系统化与结构化等5个阶段.为了更好地发展学生数学抽象素养,数学教学应夯...
关键词:抽象  数学抽象 数学抽象教学  
基于核心素养的数学单元教学
3
《中国数学教育(高中版)》浙江省台州市教育局教研室 李昌官  出版年:2018
浙江省教研系统立项课题——高中数学研究型教学实践与探索(10455)
单元教学对培育核心素养具有重要的意义和价值. 实施单元教学应该发挥“单元”相对“课时”系统性、整体性强的特点和优势,强化学习和研究的大背景、大问题、大思路、大框架,处理好“知识教学”与“素养教学” 、 “教的设计”与“学...
关键词:单元教学 课时教学 核心素养  素养立意  学的设计  
高中数学“导研式教学”研究与实践
4
《课程.教材.教法》华东师范大学教育科学学院;浙江省台州市教育局教研室 李昌官  出版年:2013
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"中小学数学核心内容及其教学的研究"(课题批准号:G0A107010)研究成果
高中数学"导研式教学"是指学生在教师提供的认知策略、探究支架指导下,通过独立探究或合作探究自主提出问题、自主解决问题、自主拓展问题、自主内化反思,掌握活的、充满智慧的知识和研究问题的思路与方法,围绕"一个中心",立足"两...
关键词:高中数学教学 导研式教学  技术路线图
构建城乡中小学教师定期流动机制的政策研究
5
《教育发展研究》浙江师范大学研究生学院;浙江省台州市教育局 楼世洲 李士安  出版年:2007
全国教育教育科学"十五"规划课题<区域教育可持续发展指标体系研究>(BGA050020)的成果之一
在一定区域内实施城乡教师的流动机制以促进城乡学校师资的相对均衡,已经成为促进教育均衡发展的重要举措。本文从我国中小学教师管理体制的实际出发,以构建城乡中小学教师双向、定期流动机制为目标,全面分析构建区域教师流动机制的主要...
关键词:城乡中小学  教师 流动  政策  
追寻直觉背后的逻辑与引领逻辑的直觉
6
《数学教育学报》台州市教育局教研室 李昌官  出版年:2018
浙江省教研课题——高中数学研究型教学实践与探索(10455)
直觉与逻辑的完美结合是数学发展与学生思维发展的根本之道.数学教育应追寻直觉背后的逻辑与引领逻辑的直觉.即一方面应把正确直觉系统化、清晰化、逻辑化,并搞清楚错误直觉产生的原因;另一方面,应营造利于直觉产生的心理氛围,采用利...
关键词:直觉 逻辑 直觉背后的逻辑  引领逻辑的直觉  
布卢姆认知目标新分类指导下的数学教学设计——以“数系的扩充与复数的概念”教学设计为例
7
《数学教育学报》台州市教育局教研室 李昌官  出版年:2012
全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题——中小学数学课程核心内容及其教学的研究(GOA107010)
布卢姆认知目标新分类能有效地引领教师从知识与认知过程两个维度确定教学目标、设计教学过程,帮助教师教给学生结构更好、层次更高、价值更大的知识,它对提高数学教学的品质与效率具有重要的指导作用.
关键词:布卢姆认知目标新分类  元认知知识 认知过程  教学设计
为发展学科一般观念而教——兼谈解析几何复习起始课教学
8
《数学通报》浙江省台州市教育局教研室 李昌官  出版年:2019
1何为学科一般观念本文把解析几何、立体几何、概率统计等相对独立的数学分支也视为学科.学科一般观念是指对本学科学习和研究具有广泛、持久、深刻影响的基本数学思想方法和基本思维策略方法.从学习与掌握视角看,学科一般观念具有直观...
关键词:解析几何  教学  复习 数学思想方法 立体几何  数学分支 概率统计 思维策略
数学教师的数学观和数学教学观
9
《课程.教材.教法》华东师范大学教育学部;台州市教育局教研室 李昌官  出版年:2017
教育部课程教材研究所"十二五"规划重点课题"解析几何"内容修订研究(KC2014-018);浙江省教研课题"高中数学研究型教学"
当下数学教师的数学观和数学教学观模糊,错位现象严重,这既制约了教师的专业发展,也降低了数学教学的品质与效益。基于实践需求,数学教师应从八个方面入手,树立积极的、与时代发展同步的数学观和数学教学观。
关键词:数学教师 数学观 数学教学观
让数学教学闪耀理性的光芒
10
《数学通报》浙江省台州市教育局教研室 李昌官  出版年:2006
关键词:数学教学 理性思维 光芒 数学教育  理性精神  个性品质  数学精神 数学思想
已选条目 检索报告 聚类工具

版权所有©重庆科技学院 重庆维普资讯有限公司 渝B2-20050021-7
 渝公网安备 50019002500408号 违法和不良信息举报中心