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诏安县边城中学 收藏

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研究主题:高中英语    高中数学    教学    中学生    英语教学    

研究学科:哲学类    经济学类    生物科学类    建筑类    自动化类    

被引量:84H指数:4北大核心: 4

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116 条 记 录,以下是 1-10

谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用
1
《名师在线》福建省漳州市诏安县边城中学 江秀英  出版年:2019
在日常教学中,小组合作学习方式受到广大师生的一致好评,而且这一教学方式在应用过程中正逐渐得到完善。因此,在初中道德与法治教学中,教师采用此种教学方式,来发挥学生的主动性,改善和优化课堂教学效果,培养学生的合作能力。本文结...
关键词:小组合作学习 初中道德与法治  应用探讨  
抗菌蜈蚣蕨多糖的分离与纯化
2
《微量元素与健康研究》诏安县边城中学;福建师范大学化学与材料学院 吴华端 苏育才  出版年:2005
从蜈蚣蕨中提取水溶性粗多糖,经DEAE-纤维素52柱层析和葡聚糖凝胶G-200柱层析可得到纯品。利用纸片法进行了抑菌实验。结果表明:蜈蚣蕨粗多糖显示了不同程度的抑制动植物病原菌的活性,最低抑菌浓度为5 mg/ml。
关键词:蜈蚣蕨  多糖 分离  纯化 抗菌活性
引领纵深探究 有效活化思维——以“测量小灯泡电功率”实验为例
3
《实验教学与仪器》诏安县边城中学 沈希克  出版年:2016
福建省教育科学“十二五”规划2014年度课题“中学物理高效课堂教学的智慧展现”成果;立项代号:fjjk14—483
科学的思维能力和探究能力是物理学科的两大核心素养,通过测量小灯泡电功率实验教学,可以培养学生思维的灵敏性、慎密性、发散性、创新性,从而发展他们的思维能力,提升他们的思维品质,培养他们的探究精神和创新意识。
关键词:测量电功率  思维能力 纵深探究  活化思维
基于“学科核心素养”背景下的高中化学教学策略
4
《当代教研论丛》福建省诏安县边城中学 胡勇  出版年:2019
学科核心素养是当前较为重视的科学素质。在新课程背景下,高中化学课程不再仅仅注重知识灌输,对于学生的学科核心素养更加关注。学生在学习化学知识的同时,要为未来的学习生活奠定良好的素质基础。
关键词:学科核心素养  高中化学 教学策略
如何在生物教学中引导学生开展探究性学习
5
《西部素质教育》福建省漳州市诏安县边城中学 林火标  出版年:2019
文章对如何在生物教学中引导学生开展探究性学习进行了研究,提出了四项策略,即根据学习情况,创设探究性学习情境;引导学生参与,主动进行探究性学习;开展综合评价,激励学生进行探究性学习。
关键词:初中生物 探究性学习 学习情境
多元教学策略支持下初中历史高效课堂的构建
6
《课程教育研究》福建省诏安县边城中学 田春娇  出版年:2019
随着新课程改革标准的提出,各个学科的教学策略都进行了优化和改进,促进课堂教学效果的提升。但是,从目前的初中历史课堂教学中我们能够看到,存在部分历史教师不知道如何应用多元化的教学策略,促进课堂教学效果提升的现象。基于此,笔...
关键词:初中历史 高效课堂 教学目标 微课教学  探究思维
增强演示实验可见度,打造高效物理课堂
7
《物理教师》福建诏安县边城中学 沈希克  出版年:2016
福建省教育科学“十二五”规划2014年度课题“中学物理高效课堂教学的智慧展现”(项目编号fjjk14—483)研究成果之一
演示实验的可见度包括演示仪器可见度和实验可见度.演示仪器可见度是指让全班学生都能看清演示仪器的结构组成、装置设备;实验可见度是指让学生看清楚实验过程、实验现象以及能较准确地得出实验的数据,从而正确地得出实验结论,实验可见...
关键词:实验器材 演示实验  实验环境 高效课堂
基于学生核心素养达成的物理概念教学——以“沪科版”九年级“比热容”一课为例
8
《物理教学探讨》福建省诏安县边城中学;福建师范大学物理与能源学院 沈希克 郑渊方  出版年:2019
福建省中小学名师名校长培养工程专项课题"增强初中物理演示实验可见度策略探究"(立项代号WLDTR201713);福建省教育科学2018年规划课题"信息化环境下学生物理批判性思维培养的研究"(立项代号FJJKCG18-079)研究成果
以"沪科版"九年级"比热容"一课为例,阐述物理学科核心素养即"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"这四个维度如何在概念教学中达成。从在概念的初步形成阶段,如何把"物理观念"有效落实于学生的日常生活之中;在...
关键词:核心素养  概念教学 比热容
基于深度学习的初中物理解题策略例析
9
《湖南中学物理》福建省诏安县边城中学 沈志雄 沈希克  出版年:2018
福建教育科学"十三五"规划2017年度课题<中学生物理深度学习引导策略的研究>(立项号:FJJKCG17-203)研究成果
基于深度学习,结合具体题例,从对物理规律的深度迁移、物理概念的深度理解、物理器械的深度探究等几个方面,阐述其对于优化解题策略,提升解题能力,从而培养学生的思维品质,提升其核心素养的意义与作用。
关键词:深度学习  解题策略 核心素养  
基于核心素养建构“密度”概念教学路径
10
《福建基础教育研究》诏安县边城中学;诏安县教师进修学校 沈希克 吴超男  出版年:2020
2019年度漳州市基础教育教学研究课题“基于学生核心素养达成的物理习题教学策略研究”(课题编号:ZPKTY19067);福建省教育科学2018年规划课题“信息化环境下学生物理批判性思维培养的研究”(课题编号:FJJKCG18-079)。
物理概念的自主建构对于学生物理观念的正确形成至关重要。基于核心素养建构"密度"概念,应该从三个方面入手:引入这个概念的意义;科学定义这个概念;如此定义概念的原因。本文论述了依此进行的教学策略如何沿着这三个问题有序展开,引...
关键词:物理概念 密度  核心素养  教学策略
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