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黔南民族师范学院数学与统计学院 收藏

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研究主题:数学    高考    教学    教学设计    高考数学    

研究学科:自动化类    经济学类    电气类    电子信息类    水利类    

被引量:702H指数:13WOS: 7 EI: 9 北大核心: 74 CSSCI: 16 CSCD: 23

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299 条 记 录,以下是 1-10

基于AHP理论的数学高考试题综合难度模型构建与应用
1
《数学教育学报》黔南民族师范学院数学与统计学院;华东师范大学教师教育学院 武小鹏 孔企平  出版年:2020
2019年贵州省哲学社会科学规划青年课题——贵州民族地区高中学生核心素养的认知诊断测评体系构建研究(19GZQN29);2019年贵州省哲学社会科学联合基金课题——黔南民族地区高中学生数学核心素养的认知诊断测评研究(LHKT2019YB19)。
高考作为中国高利害性考试,其试题的难易程度直接影响着测试的质量和测量的公平性,综合难度系数模型能够在测试前对试题的整体难度做出评估,为有效合理的测量提供了保障。综合难度系数模型认为,影响数学高考试题难度的因素分为背景、是...
关键词:层次分析法 测试项目  综合难度  数学高考 难度模型  
中国和韩国高考数学试题综合难度比较研究
2
《数学教育学报》华东师范大学教师教育学院;黔南民族师范学院数学与统计学院 武小鹏 张怡  出版年:2018
2016年贵州省教育科学规划青年课题——基于FIAS的课堂教学语言综合量化评价研究(2016C048)
中国和韩国同属儒家文化圈,在高考制度上有着共同的特点,具有相互借鉴的价值.依据高考数学试题的特点,将传统的综合难度系数模型做了改进,再利用改进后的综合难度系数模型,对中韩两国近3年的高考数学试题从"背景因素、是否含参、运...
关键词:综合难度系数  比较研究  高考试题 韩国高考  
基于FIAS与PPE理论的课堂教学评价研究
3
《电化教育研究》黔南民族师范学院数学与统计学院 武小鹏 张怡 彭乃霞  出版年:2016
2015年贵州省教育科学规划重点课题"基于‘三教+’理念下的数学建模教学研究"(课题编号:2015A063)
语言是课堂教学的重要载体,抓住了课堂语言信息就等于掌握了课堂教学的本质。本研究以弗兰德斯互动分析系统为基础,构建了课堂教学语言量化综合分析框架。该框架包括矩阵分析和动态曲线分析两个维度。其中,矩阵分析分为课堂结构、风格倾...
关键词:大数据 FIAS PPE 课堂语言评价  课堂互动
综合难度系数模型在2016年高考数学试题评价中的应用
4
《教育测量与评价》黔南民族师范学院数学与统计学院;西南大学数学与统计学院 张怡 武小鹏 彭乃霞  出版年:2016
2015年贵州省教育科学规划重点课题(项目编号:2015A063)研究成果
高考试题的分析与评价不仅对教师和学生解剖试题内容、把握考查重点有着重要作用,而且能为命题者优化试题结构、提高命题质量提供参考。为了使综合难度系数模型更加适应数学标准化试题的比较研究,本文结合我国高考数学试题的特点,将原有...
关键词:综合难度系数模型  高考数学 试题评价
“数学核心素养”内涵的再认识
5
《上海教育科研》华东师范大学教师教育学院;黔南民族师范学院数学与统计学院 武小鹏 张怡  出版年:2018
2016年贵州省黔南州基础教育科学研究重点课题<基于核心素养的高中数学课堂教学评价研究>(编号:2016A013)的研究成果
梳理分析近40多年国内外有关数学素养的文献,提出了数学核心素养意义建构的结构框架,从知识、能力、情感和经验四个维度对数学核心素养内涵的理解提供一个稳定的场域。在这一框架的基础上,总结和借鉴数学教育改革的经验,准确把握数学...
关键词:数学核心素养  数学教育 国际比较  课程改革
数学学科视域下课堂互动双编码模型应用研究
6
《数学教育学报》华东师范大学教育学部;黔南民族师范学院数学与统计学院 武小鹏 张怡  出版年:2017
2016年贵州省教育科学规划重点青年课题——基于FIAS的课堂教学语言综合量化评价研究(2016C048)
课堂教学语言是课堂教学的载体,抓住了课堂教学语言信息就等于掌握了课堂教学的灵魂.以弗兰德斯互动分析系统为理论基础,构建了具有数学学科特征的课堂互动双编码分析模型.利用该模型对专家型和新手型两类教师的数学课堂从课堂互动矩阵...
关键词:弗兰德斯互动系统  MFIAS  课堂语言评价  课堂互动
核心素养为导向的数学测评研究——以2019年高考全国Ⅲ卷为例
7
《数学教育学报》黔南民族师范学院数学与统计学院;贵州省威宁民族中学 覃创 严忠权  出版年:2020
黔南州教育局课题——基于新课程标准的数学核心素养及其培养(黔南教科发[2017]3号);2015年黔南州教育科研课题——新课改下农村高中学生数学建模能力的培养研究(黔南教科发[2015]32号);黔南民族师范学院2018年研究生教育质量工程项目(2018yjszz05)。
数学学科核心素养由数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析组成。核心素养测评是教学改革的风向标,将数学核心素养按其结构特征分为思维素养、方法素养、工具素养,以2019年高考全国Ⅲ卷为例,剖析素养的测评情...
关键词:核心素养  课程标准 测评 高考数学
基于Levy飞行改进蝴蝶优化算法
8
《数学的实践与认识》黔南民族师范学院数学与统计学院;黔南民族师范学院复杂系统与计算智能重点实验室;广西民族大学信息科学与工程学院 郭德龙 周锦程 周永权  出版年:2021
国家自然科学基金(61862051);贵州省科技厅联合基金项目:果蝇优化算法研究与应用(黔科LH[2014]7436);广西复杂系统与智能计算重点实验室开放课题:果蝇优化算法改进应用(15CI04Y)。
蝴蝶优化算法是一种模仿蝴蝶觅食行为群智能优化算法,充分利用蝴蝶的嗅觉来确定食物源的位置上,但是该算法与其他智能算法一样,也存在一些缺点和不足如收敛速度和求解精度等方面的问题,蝴蝶优化算法原理主要主要模仿蝴蝶种群寻找食物,...
关键词:蝴蝶优化算法  Levy飞行  标准测试函数  刺激强度  
落实素养为本的高考测评研究——以2020年全国I卷数学为例
9
《数学教育学报》贵州省威宁民族中学;黔南民族师范学院数学与统计学院 覃创 严忠权 李敏  出版年:2020
贵州省教育规划课题——基于PISA2021视域下数学核心素养测评研究(2020B057);毕节市教育规划课题——21世纪核心素养5C模型在学科实践中的现状和对策研究(2020B046);毕节市教育规划课题——核心素养视角下高中数学复习教学策略探究(2020B027)。
高考对学生素养的考查成为促进素养落实的有效途径.《普通高中数学课程标准(2017年版)》(简称《课标》)对高中学生数学核心素养做了明确界定,依据课标,构建课标内容、高考内容和数学核心素养3者为一体的高考数学素养测评框架....
关键词:数学核心素养  数学高考 素养测评 高考改革
深度学习理念下内涵式课堂教学构架与启示
10
《现代教育技术》黔南民族师范学院数学与统计学院;华东师范大学教师教育学院 武小鹏 张怡  出版年:2019
2018年黔南民族师范学院校级科研项目"基于MFIAS的数学核心素养测评研究"(项目编号:QNSY2018005)的阶段性研究成果
课堂教学作为学校教育最主要的教学形式,是教育教学改革最直接的场所。文章聚焦于当下课堂教学的主要问题,结合学生学习认知理论基础,融入深度学习的思想,建构起以深度学习、文化渗透、情感融合和认知发展为核心的内涵式课堂教学框架,...
关键词:课堂教学 内涵建设  深度学习  教学共同体
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