文献类型：期刊文章

作　　者：武小鹏[1,2] 张怡[1,2]

WU Xiao-peng;ZHANG Yi(Qiannan Normal University for Nationalities,School of Mathematics and Statistics,Qiannan,Guizhou,China 558000;College of Teacher Education,East China Normal University,Shanghai,China 200062)

机构地区：[1]黔南民族师范学院数学与统计学院,贵州黔南558000 [2]华东师范大学教师教育学院,上海200062

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：2018年黔南民族师范学院校级科研项目"基于MFIAS的数学核心素养测评研究"(项目编号:QNSY2018005)的阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：29

期　　号：4

起止页码：26-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：课堂教学作为学校教育最主要的教学形式,是教育教学改革最直接的场所。文章聚焦于当下课堂教学的主要问题,结合学生学习认知理论基础,融入深度学习的思想,建构起以深度学习、文化渗透、情感融合和认知发展为核心的内涵式课堂教学框架,并提出了内涵式课堂教学建设的启示:维护课堂教学生态,注重学生可持续发展;聚焦核心素养培育,激发学生自主创新力;文化引领课堂教学,培养学生核心价值观;构建课堂教学共同体,让教学焕发生命活力,试图为由"标签式"的课堂向"内涵式"的课堂转变提供参考。

关 键 词：课堂教学 内涵建设  深度学习  教学共同体

分 类 号：G40-057]