文献类型：期刊文章

作　　者：武小鹏[1,2] 张怡[2]

WU Xiao-peng;ZHANG Yi(College of Teacher Education, East China Normal University, Shanghai 200062, China;Qiannan Normal University for Nationalities, School of Mathematics and Statistics, Guizhou Qiannan 558000, China)

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200062 [2]黔南民族师范学院数学与统计学院,贵州黔南558000

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2016年贵州省教育科学规划青年课题——基于FIAS的课堂教学语言综合量化评价研究(2016C048)

年　　份：2018

卷　　号：27

期　　号：3

起止页码：19-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：中国和韩国同属儒家文化圈,在高考制度上有着共同的特点,具有相互借鉴的价值.依据高考数学试题的特点,将传统的综合难度系数模型做了改进,再利用改进后的综合难度系数模型,对中韩两国近3年的高考数学试题从＂背景因素、是否含参、运算水平、推理能力、知识含量、思维方向、知识水平＂7个因素进行分析,比较得出＂中韩数学试题‘背景因素’有明显差异,韩国试题更加注重问题情境;韩国试题‘推理因素’难度水平偏低,注重演绎推理与合情推理的结合;中国高考数学试题‘综合难度’偏高,要求考生有一定的数学基础＂的结论,为中国高考数学试题的命制提供参考.

关 键 词：综合难度系数  比较研究  高考试题 韩国高考  

分 类 号：G40-059.3]