文献类型：期刊文章

作　　者：武小鹏[1] 张怡[1] 彭乃霞[1]

机构地区：[1]黔南民族师范学院数学与统计学院,贵州黔南558000

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2015年贵州省教育科学规划重点课题"基于‘三教+’理念下的数学建模教学研究"(课题编号:2015A063)

年　　份：2016

卷　　号：37

期　　号：11

起止页码：93-99

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：语言是课堂教学的重要载体,抓住了课堂语言信息就等于掌握了课堂教学的本质。本研究以弗兰德斯互动分析系统为基础,构建了课堂教学语言量化综合分析框架。该框架包括矩阵分析和动态曲线分析两个维度。其中,矩阵分析分为课堂结构、风格倾向、情感气氛三个子维度;动态曲线分为教师语言、学生语言和沉默或混乱语言三个子维度。依据该框架,我们对课堂教学语言信息进行编码,结合PPE课堂语言等级评价模型,得到专家型和新手型两类教师的评价等级。本研究通过基于数据的评价方式,采用量化"切片"的技术,抛开传统的主观评价方式,通过充分挖掘数据背后隐藏的规律,发现课堂教学语言的隐性问题,为教师的课堂语言提出合理可操作的改进措施;同时也为学生学习数学在语言方面提出建议,达到进一步改进课堂教学的目的。

关 键 词：大数据 FIAS PPE 课堂语言评价  课堂互动

分 类 号：G434[教育学类]