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排序方式：
- 西方现代学徒制的特征及启示
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- 《职业技术教育》上海师范大学教育学院;华东师范大学职业教育与成人教育研究所 关晶 石伟平 出版年：2011
- 国家社会科学基金教育学青年课题<西方现代学徒制的比较与借鉴--工学结合的视角>(CJAll0156);主持人:关晶
- 二战后,以德国双元制为典型代表的现代学徒制在西方各国得到了重生,并表现出一些新的发展趋势,其典型特征包括:国家战略层面的制度管理,多元参与的利益相关者机制,以企业为主、工学结合的人才培养模式,以学徒为主的双重身份,统一规...
- 关键词：现代学徒制 发展趋势 基本特征
- 略论有效教学的标准
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- 《教育理论与实践》上海师范大学中小学教育实验研究所 张璐 出版年：2000
- 有效教学有五个标准 :1.师生共同参与创造性活动 ,以促进学习 ;2 .语言发展———通过课程发展学习者的语言 ,提高学习者的素质 ;3.学习背景化———把教学与学生的真实生活联系起来 ,以此创造学习的意义 ;4.挑战性...
- 关键词：教学 有效教学 标准 师生共同参与 语言发展 学习背景化 教学对话 教学模式
- 现代学徒制之“现代性”辨析
- 3
- 《教育研究》上海师范大学教育学院;华东师范大学 关晶 石伟平 出版年：2014
- 2010年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育办学模式改革研究”(项目编号:10JZD0040)的研究成果
- 现代学徒制的"现代性"既是职业教育研究必须追问的理论问题,也是影响相关职业教育改革成效的关键所在。现代学徒制的"现代性"体现为:功能目的从重生产性到重教育性;教育性质从狭隘到广泛;制度规范从行会层面上升到国家层面;利益相...
- 关键词：职业教育 现代学徒制 现代性
- 高职教育深化产教融合的经验、问题与对策
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- 《中国高教研究》上海市教育科学研究院;上海师范大学教育学院;上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所 马树超 郭文富 出版年：2018
- 党的十九大对职业教育深化产教融合提出明确要求。《关于深化产教融合的若干意见》进一步做出全面部署,产教融合成为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。从中国高职教育20年的大发展来看,坚持产教融合是其发展壮大的关键,也是...
- 关键词：产教融合 高职教育 可持续发展 对策
- 专业知识显性化与教师专业发展
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- 《教育研究》上海师范大学教育科学学院 张民选 出版年：2002
- 在教学专业中存在着大量的隐性知识 ,然而尚未得到充分的重视。比较隐性知识和显性知识的差异 ,探寻促进隐性知识显性化的策略 ,运用隐性专业知识显性化的方法 ,将大大促进教师的专业发展。
- 关键词：专业知识 显性化 专业发展 显性知识 教师监督 隐性知识 知识创新
- 扎根理论的起源、流派与应用方法述评——基于工作场所学习的案例分析
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- 《远程教育杂志》华东师范大学教育学院;复旦大学管理学院;上海工程技术大学管理学院;上海师范大学教育学院 吴毅 吴刚 马颂歌 出版年：2016
- 中国博士后基金项目"工作场所学习与学习变革:拓展性学习的理论及应用模型研究"(项目编号:2014M561397)的中期研究成果之一;"工作场所基于项目行动学习(PBAL)的理论模型及其应用研究"的项目支持
- 作为当前社会科学中最有影响的研究范式之一和走在"质性研究革命的最前沿"的一种研究方法论,扎根理论近年来在社会学领域内应用广泛,却又饱受误解。从扎根理论的历史起源、理论流派、本质与内涵、程序与方法以及争议与反思等角度来全面...
- 关键词：扎根理论 方法论 研究范式 质性研究 工作场所学习
- 教师的自我更新:背景、机制与建议
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- 《华东师范大学学报（教育科学版）》上海师范大学教育系 白益民 出版年：2002
- 自我更新取向的教师专业发展,是未来教师专业发展的新趋向。因为,一方面教师成为自身专业发展的主人,是教师专业特征的体现;另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。教师是在专业生活中不断经历“关键事件”和建构...
- 关键词：教师专业发展 教学实践活动 教师教育 网络资源
- 再议有效教学
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- 《教育理论与实践》上海师范大学中小学教育实验研究所 张璐 出版年：2002
- 课堂教学效率是指向教学目标的有效教学时间与实际教学时间的比率,它是实现教学目标的价值量度。从教学投入的角度来看,影响教学效率的四大变量分别是课程设计、教学质量、激励和时间。
- 关键词：有效教学 学生投入 教学投入
- 共情的性别差异
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- 《心理科学进展》江苏师范大学教育科学学院;上海师范大学教育学院;徐州工程学院宣传部;华东师范大学心理与认知科学学院 陈武英 卢家楣 刘连启 林文毅 出版年：2014
- 江苏省高校哲学社会科学资助项目(2013SJB190002);上海市高校大文科研究生学术新人培育项目(B-6002-13-003023)资助
- 共情指的是个体在与人交往的过程中共享并理解他人的情绪状态的倾向,包括认知共情和情绪共情两种成分。共情在学前阶段没有性别差异。进入中小学阶段以后,共情出现了性别差异。一方面,共情的性别差异与个体自身的生理成熟有关。随着年龄...
- 关键词：共情 认知共情 情绪共情 性别差异 性别角色
- 论情感教学模式
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- 《教育研究》上海师范大学教育学院 卢家楣 出版年：2006
- 全国教育科学"十五"规划国家一般课题"情感教学的模式;策略和评价的研究"(课题批准号:BBB010466)的研究成果之一
- 长期以来,在我国教学理论和实践中存在着严重的重知轻情的教学失衡现象。以情感教学心理学理论为依托的、在理论演绎和实践归纳基础上产生的情感教学模式进入我们的研究视野。它通过对教学中情感因素的充分重视和有效调动,最大限度地发挥...
- 关键词：情感 教学 教学模式
被引量：28,969H指数：55WOS: 60 北大核心: 2,470 CSSCI: 2,232 CSCD: 496 RDFYBKZL: 203 
