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排序方式：
- 论深度教学：源起、基础与理念
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- 《教育研究与实验》中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心、华中师范大学教育学院 郭元祥 出版年：2017
- 中国基础教育质量监测协同创新中心重点课题"中小学生实践能力评论与诊断"(批准号2016-4-002-BZK01)项目研究成果
- 从深度学习走向深度教学,是教与学的一致性与相融性所决定的必然选择。追求发展学生的核心素养,必须克服表层教学的局限性,实施深度教学,引导学生深度学习。深度教学的根本基础是知识观和学习观的深刻转变,强调知识处理的充分广度、充...
- 关键词：深度学习 深度教学 知识观 学习观 课堂教学改革
- 知识的性质、结构与深度教学
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- 《课程．教材．教法》华中师范大学教育学院 郭元祥 出版年：2009
- 课程教学需要确立知识的教育立场。教育立场中的知识，是基于前人的认识成果，通过师生互动而产生的新的意义系统。知识依存于社会背景和种系经验，知识是由符号表征、逻辑形式和意义三个内在要素相互关联构成的整体。要实现教学的丰富价值...
- 关键词：知识的内在结构 教育立场 深度教学 4R教学
- 农村“留守儿童”教育面临的问题及对策
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- 《国家教育行政学院学报》华中师范大学教育科学学院 范先佐 出版年：2005
- 伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入城市,由此而产生的农村留守儿童的教育问题已成为中国社会转型期的一个独特社会问题。通过对湖北、安徽、河南部分县市调查发现,农村留守儿童在安全、学习、品行、心理等方面存...
- 关键词：农村“留守儿童” 教育状况 心理健康 人格 家庭教育
- “双减”政策落地:焦点、难点与建议
- 4
- 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》华中师范大学教育学院;华中师范大学国家教育治理研究院;华中师范大学长江教育研究院 周洪宇 齐彦磊 出版年：2022
- 国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002)的阶段性成果。
- "双减"政策落地应聚焦立德树人,坚持学生为本;聚焦减轻作业负担,立足学生身心健康;聚焦规范校外培训,坚持从严治理;聚焦学校主阵地,提升学校教育质量;聚焦课后服务,满足学生需求;聚焦家校社协同,形成减负共识;聚焦试点先行,...
- 关键词：“双减”政策 学校教育 课后服务 学生负担 作业负担 校外培训
- 基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例
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- 《中国电化教育》华中师范大学教育学院;华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心 王鶄 杨倬 出版年：2017
- 华中师范大学中央高校基本科研业务费专项"丹桂计划"项目"技术扩散背景下高校音乐教师专业发展研究"(项目编号:CCNU16A03015);华中师范大学教研项目"基于云端一体化教学平台的高校音乐课程教学模式研究"(项目编号:201601);信息化与基础教育均衡发展协同创新中心项目"湖北省农村教学点音乐教育困境与突围"(项目编号:XJT20150020);湖北省高等学校省级教学研究项目"基于云端一体化教学平台的高校音乐课程教学模式研究"(项目编号:2016092);湖北省教育科学"十二五"规划2014年度课题"湖北省教学点音乐课程教学现状;对策分析和实践研究"(项目编号:2014B016)研究成果
- 信息技术的快速发展使混合式教学模式越来越多地应用到教学当中,云课堂凭借其独特的优势获得了广大师生的青睐。该文以华师云课堂为例,对基于云课堂的混合式教学模式进行设计。利用基于云课堂的混合式教学模式进行教学,可以有效互补单一...
- 关键词：云课堂 混合式教学 教学模式
- 课堂教学改革的基础与方向──兼论深度教学
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- 《教育研究与实验》华中师范大学教育学院 郭元祥 出版年：2015
- 全国哲学社会科学重大攻关项目"信息技术支持下的教育教学模式研究"(项目编号:14JZD044)的研究成果
- 发展学生的核心素养和关键能力,是全面深化课程改革落实立德树人根本任务的现实要求。当前深化课堂教学改革必须警惕技术主义倾向及其局限性,防止应试教育向课堂侵蚀。课堂教学发展性的根本标准是学生学习的意义感标准、自我感标准和效能...
- 关键词：课堂教学改革 发展性标准 学习方式 深度教学
- 论教育的过程属性和过程价值——生成性思维视域中的教育过程观
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- 《教育研究》华中师范大学教育科学学院 郭元祥 出版年：2005
- “应试教育”的局限在于忽视教育活动的过程属性和过程价值,而过程属性是教育活动的基本属性,教育活动的过程属性就是生成性和发展性。教育的过程属性具有转化与生成、情境化与关系结构、确定性与不确定性的统一等特征;创造性价值或创生...
- 关键词：过程属性 过程价值 生成性思维 教育过程观 基本属性 视域 教育活动 “应试教育” 不确定性 创造性价值
- 生成性教学及其基本理念
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- 《课程．教材．教法》华中师范大学教育学院 湖北武汉430079 罗祖兵 出版年：2006
- 生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性教学的...
- 关键词：生成性思维 生成性教学 基本理念
- 课程改革深化背景下的核心素养体系构建
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- 《课程．教材．教法》华中师范大学教育学院;华中师范大学城市与环境科学学院 常珊珊 李家清 出版年：2015
- 核心素养是我国实现学校教育价值和确立人才质量标准的基础与核心,是在国家教育方针指导下应建立起来的学生发展必须达到的目标体系。本文通过梳理"核心素养"的发展历程,分析核心素养的内涵、特征与价值取向,尝试提出学生核心素养体系...
- 关键词：课程改革 核心素养 体系构建
- ChatGPT对教育生态的冲击及应对策略
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- 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》华中师范大学教育学院;华中师范大学国家教育治理研究院 周洪宇 李宇阳 出版年：2023
- 国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002);教育部人文社会科学研究资助项目“教育强国的内涵、指标和实现路径研究”(20220808JSWT)的阶段性成果。
- 在数字化时代,借助人工智能推动教育革新是必要举措。ChatGPT在全球范围内的爆火,使技术主义在教育界进一步蔓延升温,亟需对这一现象作全面冷静的思考。伴随ChatGPT介入教育生态,教育系统将迎来全新变革,包括自主学习迎...
- 关键词：ChatGPT 教育生态 人工智能 大型语言模型 风险治理
被引量：42,287H指数：69北大核心: 3,294 CSSCI: 2,768 CSCD: 29 RDFYBKZL: 292 
