文献类型：期刊文章

作　　者：周洪宇[1] 李宇阳[1,2]

ZHOU Hong-yu;LI Yu-yang(School of Education,Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079;Institute for Educational Governance Studies,Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院 [2]华中师范大学国家教育治理研究院,湖北武汉430079

出　　处：《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002);教育部人文社会科学研究资助项目“教育强国的内涵、指标和实现路径研究”(20220808JSWT)的阶段性成果。

年　　份：2023

卷　　号：44

期　　号：4

起止页码：102-112

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在数字化时代,借助人工智能推动教育革新是必要举措。ChatGPT在全球范围内的爆火,使技术主义在教育界进一步蔓延升温,亟需对这一现象作全面冷静的思考。伴随ChatGPT介入教育生态,教育系统将迎来全新变革,包括自主学习迎来新定义、教师教学迎来新变革、学校课程迎来新挑战、人才培养标准迎来新转向,等等。值得注意的是,在享受ChatGPT带来技术红利的同时,其自带的风险将乘势进入教育场域,包括知识异化风险、学生主体性异化风险、教学过程异化风险、数字伦理风险以及数字教育治理风险,等等。文本指出,为有效抵御ChatGPT带来的风险挑战,应加强自主研发,完善顶层设计;辨明技术本质,回归育人本位;提高师生数字素养,走向和合共生的人机交互;坚守数字伦理,共筑美好未来。

关 键 词：ChatGPT  教育生态 人工智能 大型语言模型  风险治理  

分 类 号：G434[教育学类] TP18]