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国家基础教育实验中心 收藏

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研究主题:国家基础教育实验中心    访谈录    老师    外语教师    英语教学    

研究学科:哲学类    经济学类    社会学类    自动化类    环境科学与工程类    

被引量:856H指数:13北大核心: 28 CSSCI: 25 RDFYBKZL: 20

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546 条 记 录,以下是 1-10

关于几何直观的含义与表现形式——对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的一点认识
1
《课程.教材.教法》国家基础教育实验中心;东北师范大学教育科学学院 孔凡哲 史宁中  出版年:2012
在中小学数学中,几何直观可以体现为实物直观、简约符号直观、图形直观、替代物直观四种表现形式。培养和发展学生的几何直观,需要依托数学课程的每个领域,依托具体的数学课程教学内容,需要具体落实在课程内容之中、课堂教学细节之中。...
关键词:几何直观  含义  作用  培养  案例  
农村学校布局调整的十年走势与政策议题
2
《教育研究》教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所;国家基础教育实验中心;东北师范大学 邬志辉 史宁中  出版年:2011
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新农村建设与城镇化推进中农村教育布局调整研究”(项目批准号:07JZD0031);国家社科基金国家重点项目“当前农村教育发展现状、问题与对策研究”(项目批准号:10ASH003)的研究成果之一
近十年来,中国农村经历了历史上力度最大的学校布局调整。从宏观背景上看,教育管理体制变革为农村学校布局调整提供了制度空间,教育由普及向提高转型为农村学校布局调整提供了政策语境,农村城镇化发展为农村学校布局调整提供了战略预期...
关键词:农村教育 学校布局调整 程序正义 学校规模  机会公平
数学基本活动经验:提出、理解与实践
3
《中国教育学刊》东北师范大学教育科学学院;北京师范大学数学科学学院;东北师范大学;国家基础教育实验中心 郭玉峰 史宁中  出版年:2012
数学基本活动经验是在已有经验和直观基础上,经历和感悟了归纳推理和演绎推理过程,尤其是归纳推理过程后建立的新经验和更高层次的直观。学生学习数学除了获得知识和技能外,还能形成一定的思维模式。自觉运用这种思维模式,对问题作出直...
关键词:数学课程标准 数学基本活动经验 数学直觉
城乡教育一体化:问题形态与制度突破
4
《教育研究》教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所;国家基础教育实验中心 邬志辉  出版年:2012
2012年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"城乡一体化的义务教育发展机制研究"(项目编号:12JJD880014);2009年度教育部新世纪优秀人才支持计划"城乡教育一体化的政策设计研究"(项目编号:NCET-09-0283)的研究成果
我国正在进入由城乡二元向城乡一体发展的新阶段。在"行政区管理体制下"和"跨行政区合作体制下"存在多个层次的城乡教育一体化。城市中心区与郊区教育一体化的问题形态主要是教育的"半郊区化",县镇与乡村教育一体化的问题形态主要是...
关键词:城乡教育一体化双向城乡教育一体化教育半郊区化农村教育过度城镇化  
标本兼治 综合治理——关于我国部分大中城市义务教育阶段加强薄弱学校建设情况的调研报告
5
《教育研究》北师范大学国家基础教育实验中心;国家教委基础教育司综合教改处 熊梅 陈纲  出版年:1998
标本兼治综合治理——关于我国部分大中城市义务教育阶段加强薄弱学校建设情况的调研报告●熊梅陈纲近年来,各地因地制宜采取行之有效的措施和办法,使薄弱学校的改造工作初见成效。为了及时总结经验,进一步做好这项工作,加快改造步伐,...
关键词:薄弱学校  综合治理  薄弱学校建设 义务教育阶段 办学条件 大中城市  质量与效益  师资队伍  建设情况 教育行政部门
主体性·人的发展与启发式教学观
6
《东北师大学报(哲学社会科学版)》东北师大国家基础教育实验中心 熊梅 李红霞  出版年:1997
本文从主体性人本观的角度出发,揭示和阐述了启发式教学的主体性规律,规范了启发式教学实施的基本条件或原则,从而为人们进一步认识和实施启发式教学奠定了理论基石。
关键词:主体性 启发式教学 教学过程
发展性评估与普通高中的转型性变革
7
《教育研究》国家基础教育实验中心 邬志辉  出版年:2004
本文系香港华夏基金会和教育部基础教育司"普通高中发展性学校评估体系的构建与实验"重大课题(委托项目)霍英东教育基金会第八届高等院校青年教师基金课题"教育现代化指标的理论与应用研究"教育部人文社会科学"十五"规划重点课题"学校教育现代化指标的理论与应用研究"的中期研究成果。
发展性学校评估是为了学校发展、关于学校发展和在学校发展中进行的评估。从"示范性高中评估"向"发展性高中评估"的转变,不是一种评估模式对另一种评估模式的取代,而是多元化评估制度的创造性生成。普通高中发展是高中整体性进步的过...
关键词:发展性评估 普通高中  转型性变革 行动性指标  评估模式  学校管理
数学课堂教学问题诊断与改进案例研究
8
《中国教育学刊》东北师范大学教育科学学院;辽宁省基础教育教研培训中心;国家基础教育实验中心;东北师范大学南湖实验学校 李中华 孔凡哲  出版年:2011
课堂教学的优质高效必须立足在及时、准确的课堂教学问题诊断之上。开展课堂教学诊断可以采取"望、闻、问、切"四种基本方法;而具体实施时需要紧扣课堂真实问题,以问题解决为驱动,聚焦学生的全面发展,分析教师的课堂表现,关注师生关...
关键词:初中数学 课堂教学 教学问题诊断
“数学教师的素养”对话录
9
《人民教育》东北师范大学;国家基础教育实验中心;国家义务教育数学课程标准修订组;东北师范大学教育科学学院 史宁中 孔凡哲  出版年:2008
精彩观点●只有将自己从事的日常工作变成自己的兴趣之所在,才能创造出精彩和奇迹。●素质教育70%的工作是在学科内,30%的工作是在学科外,而不是像以往所理解的"素质教育主要表现在音乐、美术等课外活动之中"。●过程的教育不仅...
关键词:数学教师 对话  素养  素质教育 日常工作  课外活动  学科 美术
合作问题解决视角下的数学课程标准的定量研究——基于PISA2015 CPS测评框架
10
《数学教育学报》国家基础教育实验中心;东北师范大学教育学部 孔凡哲 赵娜  出版年:2017
国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学重点课题——中小学理科教材难易程度国际比较(高中数学)(AHA120008)
数学课程的内在属性既要求合作问题解决(即CPS),又为其培养提供了天然载体.基于PISA2015 CPS测评框架,旨在构建CPS视角下课程标准的评价指标体系,定量刻画课程标准中的CPS呈现类型及其效果.研究表明:尽管标准...
关键词:合作问题解决  数学课程标准 呈现  量化分析  PISA
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