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南京工程学院教学质量管理办公室 收藏

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研究主题：学生评教    高校    高校教师    教师教学评价    实证研究    

研究学科：社会学类    

被引量：124H指数：6北大核心: 8 CSSCI: 7

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高校青年教师教学能力提升策略探讨
1
《江苏高教》南京工程学院教学质量管理办公室 陈明学  出版年：2016
江苏省社会科学基金项目(12JYD014);江苏省高等教育教改研究课题重点项目(2015JSJG038);江苏省教育科学"十二五"规划课题(D/2015/01/113)
教师教学能力提升是教师职业专业化发展和高校可持续发展的客观要求。以制度建设为抓手,激励与约束性相统一,系统建立统筹协调机制、传帮带机制、培训交流机制、引领示范与竞争机制、政策导向的长效机制,可以有效促进高校青年教师教学能...
关键词：高校 青年教师 教学能力 提升策略  
发展性教师教学质量评价的创新与实践
2
《中国大学教学》南京工程学院教学质量管理办公室;南京工程学院 陈明学 郑锋  出版年：2017
江苏省高等教育教改研究课题重点项目(2015JSJG038);江苏省教育科学"十二五"规划课题(D/2015/01/113);南京工程学院高等教育研究重点课题(2016ZD01);中国高等教育学会2016年度工程教育专项课题(2016GCZD05)的阶段研究成果
教师教学质量评价决定着教师能动性的发挥程度。本文在探讨"发展性评价"理念蕴涵的基础上,以南京工程学院教师教学质量评价改革为例,从评价目的、评价主体、评价内容、评价制度、评价技术等方面进行综合性探索,有效地促使教师将质量评...
关键词：大学教师 发展性评价  教师教学质量 实践转向  
高校教师教学评价的反思与实践转向
3
《黑龙江高教研究》南京工程学院教学质量管理办公室 陈明学  出版年：2017
江苏省教育科学"十二五"规划课题"工程应用型本科院校教师教学能力发展研究"(编号:D/2015/01/113);南京工程学院高等教育研究重点课题"基于发展性评价理念的高校教师教学质量评价体系的研究"(编号:2016ZD01);中国高等教育学会2016年度工程教育专项重点课题"地方应用型本科院校产学研协同育人模式研究与探索"(编号:2016GCZD05)
高校教师教学评价直接影响教师主观能动性和人才培养质量,如何促进教师将教学评价转为内在需求而主动持续改进教学,成为高校质量管理的最重要使命。文章在对教师教学评价人性审视和对评价实践进行理性反思的基础上,基于南京工程学院的改...
关键词：教师教学评价 发展  实践转向  
高校教师教学发展中心协同职能探究
4
《中国大学教学》南京工程学院教学质量管理办公室;南京工程学院;南京工程学院教师教学发展中心 陈明学 郑锋 缪国钧  出版年：2018
本文系教育部首批“新工科”研究与实践项目“卓越工程技术人才协同培养模式的研究与实践”、江苏省高等教育教改研究课题重点项目(2017JSJG052)、中国高等教育学会2016年度工程教育专项课题(2016GCZD05)和江苏省教育科学“十三五”规划2018年度高教重点课题(B-a/2018/01/16)的阶段研究成果。
在探讨教师教学发展中心目标定位基础上,详细阐述了高校教师教学发展中心的协同职能:协同多元管理主体,构建师生共同发展的制度环境,保障教师教学发展的牵引力、推动力、内驱力并形成合力;协同多方研究力量,明晰教师教学发展与教学能...
关键词：教师教学发展中心  协同职能  制度  学习型组织
基于学生评教的高校思政课教师课堂教学能力评估与诊断
5
《学校党建与思想教育》南京工程学院教学质量管理办公室;南京工程学院自动化学院 孙文静 陈桂  出版年：2020
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“以学生为中心的高等教育教学质量评价的有效性研究”(课题编号D/2018/01/31);江苏省高教学会评估委员会2019年度课题“地方高校‘新工科’人才培养质量标准及其评价体系研究”(课题编号2018-Y04);南京工程学院高等教育研究课题“基于持续改进的学生评教数据挖掘研究”(课题编号2018YB12);南京工程学院教学改革项目“高校思政课教师课堂教学能力诊断研究与实践——以教学质量评价数据挖掘为视角”(课题编号JG2019041)的成果。
学生评教基础数据包含了丰富的思政课教师教学能力信息,因此,文章以某高校现行学生评教指标以及近三学期的思政课评教基础数据为分析基础,利用因子分析法从学生评教指标体系中提取出影响思政课教师学生评教总得分的3个主因子,即基本教...
关键词：学生评教 思想政治理论课 课堂教学能力 评估与诊断  
构建“双督导、两结合”教学质量监控模式 提高应用型专门人才培养质量
6
《中国大学教学》南京工程学院;南京工程学院教学评估办公室 吴中江 李平  出版年：2012
江苏省高等教育教改研究重点立项课题(课题编号:2011JSJG050)研究的成果之一
基于应用型本科教育特点和发展要求,南京工程学院以体制机制创新为动力,构建"督教、督学"二位一体,内部监控与外部监控、短时反馈与长时反馈相结合的"双督导、两结合"教学质量监控模式。以关键质量点监控为抓手,以闭环反馈方式实施...
关键词：应用型人才培养 质量保障体系 质量监控模式  
提升本科学生“企业学习”质量的思考与探索
7
《中国大学教学》南京工程学院;南京工程学院教务处;南京工程学院教学质量管理办公室 郑锋 缪国钧 陈明学  出版年：2016
江苏省高等教育教改研究课题重点项目(2015JSJG038);江苏省教育科学"十二五"规划课题(D/2015/01/113)的阶段研究成果
"企业学习"环节学生学习质量是"卓越工程师教育培养计划"人才培养质量的关键决定因素。通过多年探索与实践,南京工程学院以明晰现场工程师的规格标准为起点,以"普惠型"培养模式带动全校人才培养内涵拓展和质量提升为目标,以校内外...
关键词：卓越计划  企业学习  实践教育平台  协同育人  
博士学习经历对科研产出影响的实证研究——基于人文社会科学领域的学术发展调查
8
《重庆高教研究》南京工程学院教学质量管理办公室;南京大学教育研究院 李俊秀 余秀兰  出版年：2017
教育部人文社会科学规划基金项目"国际比较视野下的中国大学生创新能力及学习环境对其的影响机制研究"(14YJA880049)
以获得人文社会科学类博士学位并就职于"211工程"高校的教师为研究对象,分析其学术产出的影响因素。在性别、年龄、父母最高文化程度、大学类型、学科和职称的个人特征因素基础上,引入由跨学科学习、前沿涉猎、项目参与、课堂学习和...
关键词：高校教师 博士学习经历  科研成果  影响因素
校企联合培养全日制专业硕士协同发展机制探究
9
《中国成人教育》南京工程学院教学质量管理办公室 陈明学  出版年：2015
江苏省社会科学基金项目(项目编号:12JYD014);江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目(项目编号:2013SJD880017);江苏省高等教育教改研究课题(课题编号:2013JSJG173)的阶段性成果
应用型人才的培养目标决定了校企联合是全日制专业硕士最有效的培养方式。文章在分析高校、企业、全日制专业硕士对校企合作培养的内在需求和合作动力的基础上,进一步分析了合作影响因素,在合作伙伴的选择、利益分配机制、合作过程的协调...
关键词：校企联合培养 全日制专业学位硕士 协同发展机制
项目训练促进工科学生创新实践能力培养的效用研究
10
《南京工程学院学报（社会科学版）》南京工程学院自动化学院;南京工程学院教学质量管理办公室 万其 王建红 陈桂  出版年：2018
教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会专业教育教学改革研究课题(2015A09);南京工程学院高等教育研究课题(2015YB30;2016YB23);南京工程学院教学改革项目(JG201707)
项目训练在工科学生的创新创业和实践能力培养中越来越受重视。在分析创新实践能力的内涵,研究项目训练的具体内容和方式、项目训练的效果评价的基础上,以工科自动化专业学生为对象,通过问卷调查、学生访谈、综合分析等方法,实证研究项...
关键词：项目训练  工科人才培养 创新实践能力 效果评价  
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