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常熟市石梅小学 收藏

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研究主题:课堂    作文    孩子    小学生    教学    

研究学科:哲学类    经济学类    轻工类    交通运输类    社会学类    

被引量:147H指数:5北大核心: 9 CSSCI: 1 RDFYBKZL: 5

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463 条 记 录,以下是 1-10

小学数学专家教师课堂教学决策的个案研究
1
《数学教育学报》常熟理工学院数学与统计学院;常熟市石梅小学 黄兴丰 高丽  出版年:2014
全国教育科学规划教育部重点课题——新课程改革背景下的数学课堂教学研究(GOA107014)
教学决策是课堂教学活动的心脏.通过对一名小学数学专家教师课堂的精细分析,研究发现:专家教师善于在教学中使用多种教学决策展现课程的基本理念.在专家教师看来,教无定法,评价教学决策的唯一标准是看它是否有利于促进学生的发展,是...
关键词:教学决策 小学数学 专家教师 个案研究
让语文教学走向研究性学习
2
《教育探索》常熟市石梅小学 俞芳  出版年:2003
语文学科研究性学习包括专题研究和课堂渗透两种类型。课堂研究性学习的内容有角色研究、问题研究、类比研究和延伸研究,可以采用专题研讨会、招聘小老师、举办展览会、表演课本剧等形式进行。学科课程研究性学习的模式为:提出问题—探索...
关键词:语文教学 研究性学习 专题研究  课堂渗透 教学模式 学习兴趣  
“PRE”模式:聚焦核心问题的深度学习
3
《人民教育》江苏省常熟市石梅小学教导处 魏芳  出版年:2019
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于‘教是为了不教’理念的小学数学教学模式实验研究”(课题编号YZ-c/2018/13)阶段成果
小学数学教学的目标在于培养学生的自主学习能力,获得知识、能力、情感、意志、性格和品质等方面的均衡发展。因而,在学习过程中需要以学生为主体,创设适切的时空环境,挖掘主体性精神内涵。“PRE”教学模式的建构,基于系统的角度,...
关键词:教学结构化  核心问题  深度学习  
常态化疫情防控下的体育教学若干问题思考与建议
4
《体育教学》江苏省苏州市常熟市教育局教学研究室;江苏省苏州市常熟市石梅小学 仇飞 皇甫屹春  出版年:2020
针对常态化疫情防控下学校体育教学亟待解决的问题,本文主要从学生、教师两个方面分析面临的问题,并提出了在体育教学中要提高认识、认真备课、防教一体、保持距离、错峰上课、适量运动等建议,确保复学后体育教学安全有效的开展。
关键词:常态化疫情防控  体育教学 思考  错峰适量运动  
小学数学线段图的呈现及应用
5
《教学与管理(小学版)》江苏常熟市石梅小学 魏芳  出版年:2016
近期,全程参与了市教研室组织的"学科带头人展示活动",观摩了两节"解决问题策略"的公开课,分别是苏教版(下同)小学数学三年级下册"从问题想起"和四年级下册"画图的策略"。活动之后,教研室组织了解读教材活动,探讨公开课背后...
关键词:教材编排 苏教版  数量关系  争论焦点  乘除法 直条  学科带头人 解题思路 中都  价值体验  
直观图示:一种有张力的思维辅助
6
《教学与管理(小学版)》江苏常熟市石梅小学 魏芳  出版年:2015
大量研究表明,学生数学思维能力的差异,在很大程度上取决于学生能否将抽象的数学概念与直观的图示连结起来,取决于能否把复杂的数学问题与简单的直观图示沟通起来。笔者在日常的教学实践中,也发现了这样的现象:数学思维能力强的学生,...
关键词:数学思维能力 图示  张力  数学问题 数学概念 教学实践 直观形象  沟通能力
新课标视域下音乐单元整体教学结构化的路径探寻
7
《中小学音乐教育》江苏省常熟市教育局教学研究室;江苏省常熟市石梅小学 徐瑛 张明晖  出版年:2022
江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题《"文化自信"视阈下中小学民族音乐传承的实践研究》(项目编号:2019JK13-ZB96)阶段性研究成果之一。
2022年颁布的《义务教育课程方案》与《义务教育艺术课程标准》均强调“突出课程内容结构化”,探索发展学生核心素养的路径。本文以江苏少年儿童出版社音乐教材三年级下册第三单元《金孔雀轻轻跳》为例,阐述如何依托单元整体设计,从...
关键词:新课标  单元教学 结构化  路径探寻  
以提升儿童数学思维力为取向的板书导图
8
《教学与管理》江苏常熟市石梅小学 魏芳  出版年:2018
板书导图是一种将思维形象化的方法,主要借助具体形象的图示和文字来传递课堂教学的信息,将相关内容及主题用形式多样的层级图表现出来,在关键内涵和图像、文字、颜色等之间建立链接,有助于再现知识的发展脉络、反映规律的探索过程、化...
关键词:板书 思维导图 数学思维力  
从学习的原点出发
9
《江苏教育(小学教学)》江苏省常熟市石梅小学 高丽  出版年:2010
布鲁纳认为,学生学习的是围绕关键概念而建构起来的网络结构的知识.它既包括结构性知识,也包括非结构性知识。只有当学生获得了结构化的知识,才能对知识形成深刻的、真正的理解。因此,课堂教学的目的不是简单的知识传递,而是知识的处...
关键词:学习  原点  网络结构 学科知识结构 引导学生  性知识 知识形成 知识传递
深度思考,让儿童的学习真正发生
10
《江苏教育(小学教学)》江苏省常熟市石梅小学教科室 魏芳  出版年:2016
儿童学习数学是一个既触及"外部"又深入"内部"的缓慢推进过程,数学思考是贯通其中的关键要素。儿童数学学习的效果与他们数学思考的深度密切相关,儿童数学思考的深度则取决于他们巩固、转化和内化信息的能力。探寻深度思考的本质意义...
关键词:数学学习 深度思考  真正发生  
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