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教育部基础教育课程教材发展中心 收藏

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研究主题:基础教育    课程改革    课程    课程教材    基础教育课程改革    

研究学科:哲学类    经济学类    自动化类    轻工类    

被引量:3,012H指数:25北大核心: 206 CSSCI: 137 CSCD: 2 RDFYBKZL: 21

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494 条 记 录,以下是 1-10

基于核心素养学习进阶的科学教学设计
1
《课程.教材.教法》北京师范大学物理学系;教育部基础教育课程教材发展中心 郭玉英 姚建欣  出版年:2016
教育部人文社会科学研究规划项目"基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究"(13YJA880022)
本研究团队分三个研究阶段对科学核心概念和关键能力的学习进阶进行了理论研讨和实证研究,建构了"能量""机械运动与力"等核心概念和"科学解释""科学论证"等关键能力的学习进阶,并尝试将概念理解和关键能力的进阶进行整合教学。在...
关键词:科学教育 核心素养  学习进阶 教学设计
落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革
2
《课程.教材.教法》教育部基础教育课程教材发展中心;中国教育科学研究院 田慧生  出版年:2015
进入全面深化课改阶段以后,课程改革的核心就是落实好立德树人根本任务。全面深化课改阶段的基本思路突出了以下四个特点:明确了目标任务;加强了统筹规划;加强了顶层设计;加强了关键领域和主要环节的改革。同时,需要注意把握育人方向...
关键词:立德树人 根本任务  全面深化课改  
深度学习:基于核心素养的教学改进
3
《教育研究》北京师范大学教育学部;教育部基础教育课程教材发展中心 郑葳 刘月霞  出版年:2018
教育部基础教育课程教材发展中心"‘深度学习’教学改进"项目的研究成果
深度学习针对当前中小学课堂教学中存在的形式化、浅表化、碎片化、机械训练等问题,将教学改进的目标指向发展学生的核心素养,指向增进学生的深度理解、实践应用和创造性解决问题的能力的提升。深度学习是信息时代教学变革的必然选择,是...
关键词:深度学习  核心素养  教学改进
指向“深度学习”的教学改进:让学习真实发生
4
《中小学管理》教育部基础教育课程教材发展中心 刘月霞  出版年:2021
教育部基础教育课程教材发展中心“深度学习”教学改进项目研究成果。
“深度学习”项目是由教育部基础教育课程教材发展中心自2013年开始推进的教学改进项目。“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人,它以培育学生核心素养作为教学目标追求,对学科知识进行深度加工,促进教与学方式的根本性转变。在...
关键词:教学改革 深度学习  核心素养  单元学习  大概念  第八次基础教育课程改革  
物理学科能力及其表现研究
5
《教育学报》北京师范大学物理学系;北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心;教育部基础教育课程教材发展中心 郭玉英 张玉峰 姚建欣  出版年:2016
国家社会科学基金"十二五"规划2011年度教育学重点课题"中小学生学科能力表现研究"(课题批准号AHA110005)资助。总课题由北京师范大学王磊教授主持;9个学科组成的学科教育团队协同研究。"中小学生物理学科能力表现研究"子课题负责人是北京师范大学郭玉英教授;核心成员有:张玉峰;姚建欣;朱宁宁;谢丽璇;陈颖;项宇轩;翟小铭和阳熠等
核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关...
关键词:核心素养  物理学科能力 能力表现测评  
校本教研制度:现状与趋势
6
《教育研究》教育部基础教育课程教材发展中心 韩江萍  出版年:2007
"校本教研"是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念和重要的教学制度。它适应了基础教育改革发展的时代需要,形成了与课程改革相适应的全新的教研方式,已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式。校本教研是一个正在探索与发展的新...
关键词:校本教研 自我反思 同伴互助  专业引领  
美国基础教育教师教学评价述评
7
《课程.教材.教法》教育部基础教育课程教材发展中心;西南师范大学基础教 莫景祺 朱德全  出版年:2001
克林顿总统及联邦政府多次强调:“实现国家教育目标的关键之一是,建立一个自愿采用的、挑战性的全国和各州的教育标准体系”。在此感召下,美国基础教育改革在不断地向纵深发展,美国基础教育课程评价标准,也由此不断地规范和完善,尤其...
关键词:美国  基础教育 教学评价 教育改革  课程评价标准 现代教育技术 教师执照制度  
高中生心理健康的横断历史研究
8
《教育研究》中国人民大学心理研究所;教育部基础教育课程教材发展中心;中国人民大学心理系 俞国良 李天然 王勍  出版年:2016
国家自然科学基金项目"刻板印象威胁:学习困难青少年的诱发;影响机制和教育干预"(项目编号:81571337)的研究成果
运用横断历史元分析法对1990—2012年高中生(含中职生)的心理健康文献进行研究,这些文献以症状自评量表(SCL—90)为研究工具,共包括118 117名高中生。结果发现:我国高中生在1990—2004年15年间,心理...
关键词:高中生 心理健康 横断历史研究 SCL—90  
新时代劳动教育的内涵、特征与价值
9
《人民教育》教育部基础教育课程教材发展中心;教育部课程教材研究所 陈云龙 吴艳玲  出版年:2020
日前,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(简称《意见》),要求“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合”,为全面加强新时...
关键词:大中小学  《意见》 德育 根本遵循  智育 培养全过程  相融合  特征与价值  
追根溯源:“教研”源于中国本土实践
10
《华东师范大学学报(教育科学版)》教育部基础教育课程教材发展中心 刘月霞  出版年:2021
教研是中国基础教育的独特经验和优良传统,却长期被当作“舶来品”,被看作是新中国“全面学习苏联”的结果。通过梳理晚清实行新学制以来的研究史料、查阅民国时期的校史档案,可以发现:教研源于中国本土实践。其先于清末推行新学制时萌...
关键词:中小学  教研 溯源  中国传统  中国经验  
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