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岭南师范学院教师教育学院 收藏

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研究主题:教学名师    教育信息化    教师    农村教育    教师教育    

研究学科:哲学类    自动化类    社会学类    

被引量:282H指数:9北大核心: 13 CSSCI: 10 CSCD: 1

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76 条 记 录,以下是 1-10

STEAM教师跨学科集成培养策略与螺旋式发展之路
1
《电化教育研究》广东技术师范大学教育科学与技术学院;岭南师范学院教师教育学院 曾丽颖 任平 曾本友  出版年:2019
教育部人文社科一般项目"S-U共创教学策略知识与精准补教研究"(项目编号:18YJA880003)
有效推进STEAM教育有助于提高国家竞争力,然而调查显示确保其实施质量的STEAM教师严重短缺,其中既有深层文化、利益机制原因,更是STEAM教师跨学科综合培养太难所致。针对其问题成因,我们运用教师发展阶段理论,与职前职...
关键词:STEAM教师  培养策略  培养路径  跨学科知识
教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵演变与提升模式
2
《电化教育研究》岭南师范学院教师教育学院;广东省特殊儿童发展与教育重点实验室;岭南师范学院教育技术研究所 雷励华 张子石 金义富  出版年:2021
2018年度国家社会科学基金教育学一般项目“乡村振兴战略背景下以教育信息化促进农村教育生态建设研究”(项目编号:BCA180092);2018年度湛江市哲学社会科学规划项目“以信息化促进湛江地区基础教育优质均衡发展的实施路径研究”(项目编号:ZJ18YB18)。
校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素。教育信息化从1.0时代向2.0时代的转段升级,对校长的信息化领导力提出全新要求。针对如何更好地提升教育信息化2.0时代校长信息化领导力问题,文章首先分析了教育信息化2....
关键词:教育信息化2.0  信息化领导力 转化学习理论  内涵演变  提升模式
教育信息化2.0时代城乡教育均衡发展路径反思与重构
3
《中国电化教育》岭南师范学院教师教育学院;岭南师范学院教育技术研究所;广东高等学校数字化学习工程技术开发中心 雷励华 张子石 金义富  出版年:2019
国家社会科学基金教育学一般项目“乡村振兴战略背景下以教育信息化促进农村教育生态建设研究”(课题编号:BCA180092);广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目“基于移动互联网络环境的未来教育空间站学习模式研究和改革实践”(项目编号:粤教高函[2016]236号)的阶段性成果
教育信息化2.0是以新技术、新理念与新方式为引领的教育信息化。城乡教育均衡发展在教育信息化2.0时代面临着发展重心转移和目标任务升级的新诉求。针对如何应用信息化手段促进城乡教育从1.0时代的资源均衡向2.0时代的质量均衡...
关键词:教育信息化2.0  教育均衡2.0  城乡教育均衡发展 教育公平 农村教育生态  
行动者网络理论视角下区域同步互动课堂建设模式研究
4
《电化教育研究》岭南师范学院教师教育学院;华中师范大学教育信息技术学院;华中师范大学湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中心 雷励华 左明章 武滨  出版年:2019
全国教育科学规划2018年度国家一般课题“乡村振兴战略背景下以教育信息化促进农村教育生态建设研究”(课题编号:BCA180092)
同步互动课堂是应用教育信息化促进城乡教育均衡发展的有效途径,以县级区域为单位整体推进是当前我国同步互动课堂建设的基本做法。针对如何更好地在县级区域层面上开展同步互动课堂建设的问题,文章在全面总结同步互动课堂建设与应用特征...
关键词:行动者网络 同步互动课堂  教育均衡发展 教育信息化 农村教育
基于区块链理念的数字化教育资源共享模式的构建研究
5
《中国医学教育技术》岭南师范学院教师教育学院 沈丹丹  出版年:2019
岭南师范学院2018年人文社科研究一般项目“大数据时代生态型智慧学习环境的构建研究”(WY1804)
数字化教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节,新一代信息技术的快速发展为数字化教育资源共建、共享提供了技术保障。文章针对数字化教育资源在共享中存在的问题,根据区块链的特点及其在教育领域的研究现状,探索区块...
关键词:区块链 教育资源 共享模式
技术赋能教研及其实践研究
6
《中国电化教育》岭南师范学院教师教育学院;湛江市第16小学;江西省电化教育馆;华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;华中师范大学教育信息技术学院;华中师范大学教育信息技术协同创新中心;浙江外国语学院应用外语学院;岭南师范学院教育科学学院 曾本友 张妙龄 刘汶汶 黄利华 周益发 王卉 韦怡彤 王继新 王萱 张红艳 刘懿 孙淑女 周仕德  出版年:2021
教育部人文社科一般项目“‘S-U’共创教学策略知识与精准补教研究”(项目编号:18YJA880003)研究成果;江西省教育科学规划办立项课题“基于网络学习空间的教研共同体创建及创新实践研究”(课题编号:19ZXYB011)研究成果;2018全国教育信息技术重点项目“基于结构方程模型的乡村教师网络工作坊满意度研究”(项目编号:186120023)研究成果;国家社会科学基金项目:新中国70年课程与教学论的知识书写研究(1949-2019)(项目编号:19FJKB003)资助
随着“人工智能+教育”的推进,传统的知识获取方式、教学组织形态和师生关系都在发生重大变化。在这个大背景下,利用信息技术扩展教研的形式和途径,提高课堂教学质量、优化教学设计、开展多种形式的教研活动,已成当前教育新常态。该专...
关键词:网络学习空间  教师专业知识 教育新常态  在线教学 教师专业素养 教研员 教研活动 师生关系  
正念冥想在ADHD儿童干预中的应用
7
《心理科学》岭南师范学院心理系暨特殊儿童心理评估与康复广东省高校哲社重点实验室;岭南师范学院教师教育学院;重庆文理学院 李继波 陈盈盈 肖前国  出版年:2019
特殊儿童心理评估与康复广东省高校哲学社会科学重点实验室项目(2017SYZD02);广东省协同创新平台粤台教师教育协同创新发展中心项目(YTXY1711);广东省哲学社会科学规划项目(GD15YXL02);教育部人文社会科学研究青年基金项目(17XJC190006)的资助
正念冥想是有意识、非评判地将注意集中于当下经验的方法。近年来,正念冥想作为一种潜在的方法被引进到ADHD儿童干预领域。因为ADHD儿童的特异性,为了增加正念冥想方案对ADHD儿童的适切性,研究者从练习设置、奖励系统、解释...
关键词:注意缺陷多动障碍儿童 正念冥想  干预 心理机制 脑机制
学科核心素养视域下的高中信息技术过程性评价量规设计——以《数字化学习与创新》为例
8
《中国现代教育装备》岭南师范学院教师教育学院;广东省中山市小榄中学 梁丽婷 方劲 钟晓珍  出版年:2022
广东省教育技术中心2020年度教育信息化应用融合创新课题《基于网络平台过程性评价的高中信息技术分层教学研究》(编号:20JX07171)。
高中信息技术是一门旨在全面提升学生信息素养的课程,学科核心素养需要在学习过程中不断积累形成,所以在信息技术课程开展过程中,要注重对学生的学习过程进行评价。评价量规是常用的过程性评价工具,设计和优化评价量规,收集有效数据,...
关键词:学科核心素养  高中信息技术 过程性评价  评价量规
泛在化校园SPOC平台的设计与构建
9
《中国医学教育技术》岭南师范学院教师教育学院 黄光芳  出版年:2019
广东省哲学社会科学规划学科共建项目“校园SPOC泛在化应用研究”(GD16XJY10);广东省教育科学“十二五”规划2015年度研究项目“泛在学习环境下的SPOC有效性教学研究”(15JXN049);岭南师范学院“群体智能模式下SPOC协同共建共享研究”(WZ1802)
SPOC平台(即小规模私人在线课程平台)在学校的混合式教学、翻转课堂的应用中发挥的作用越来越大,已经成为高效教学的重要支撑。在泛在学习环境下,文章从技术与教学充分耦合的角度出发,本着技术服务于教学的设计理念,分析了SPO...
关键词:SPOC  平台  泛在学习 在线教学
创生知识:技术时代教师专业成长的内在要求
10
《课程.教材.教法》岭南师范学院教师教育学院;岭南师范学院教育科学学院 刘天平 王林发  出版年:2019
广东省哲学社会科学“十二五”规划2015年度学科共建项目“新型城镇化进程中乡村学校校本研修现状调查研究——基于粤西的实证分析”(GD15XJY22);广东省哲学社会科学“十三五”规划项目“转型期乡村教师学术成长的路径、特征及影响因素——基于粤西的调查”(GD17XJY27);岭南师范学院“科研创新与服务地方发展”省市共建项目——粤西教育现代化研究及决策咨询服务(0003117007)
创生知识是人类通过大脑思维进行的探索、创造等知识变换活动的总称,具有个体性、实践性、功能性、发展性等特征。知识创生能够有效推动教师的类型转化,完善教师的知识结构,指导教师的教学实践,助力教师的专业发展。顺应技术时代的知识...
关键词:创生知识  教师专业发展 知识结构
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