文献类型：期刊文章

作　　者：曾丽颖[1] 任平[1] 曾本友[2]

ZENGLiying;RENPing;ZENGBenyou(College of Education Science and Technology,Guangdong Polytechnic Normal University,Guangzhou Guangdong 510665;Teacher Education College,Lingnan Normal University,Zhanjiang Guangdong 524048)

机构地区：[1]广东技术师范大学教育科学与技术学院,广东广州510665 [2]岭南师范学院教师教育学院,广东湛江524048

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：教育部人文社科一般项目"S-U共创教学策略知识与精准补教研究"(项目编号:18YJA880003)

年　　份：2019

卷　　号：40

期　　号：3

起止页码：42-47

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：有效推进STEAM教育有助于提高国家竞争力,然而调查显示确保其实施质量的STEAM教师严重短缺,其中既有深层文化、利益机制原因,更是STEAM教师跨学科综合培养太难所致。针对其问题成因,我们运用教师发展阶段理论,与职前职后一体化教师集成培养经验结合的方法,提出延长STEAM教师职前培养年限,以拓展跨学科知识;对转岗教师补教,对应届毕业生进行岗前综合培训;对骨干教师和名教师采取提升综合素质的培训策略。让STEAM教师群体沿着"主干课—拓展课—综合应用—提升课—再综合"的螺旋式课程设置发展素质;教师个人以"GPS定位"法优化升级路径。各级政府为其完善跨学科知识结构,提升素质和学历层次提供条件,并从待遇倾斜和职称评审方面提供政策支持。

关 键 词：STEAM教师  培养策略  培养路径  跨学科知识

分 类 号：G434[教育学类]