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南宁师范大学职业技术教育学院 收藏

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研究主题:职业教育    职业院校    职业院校教师    高职院校    教育    

研究学科:经济学类    社会学类    自动化类    

被引量:866H指数:13北大核心: 54 CSSCI: 4

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173 条 记 录,以下是 1-10

技术赋能:职业院校教师数字素养的要义、挑战及提升
1
《中国职业技术教育》南宁师范大学;南宁师范大学职业技术教育学院 李晓娟 王屹  出版年:2021
2018年广西职业教育第一批专业发展研究基地项目“广西职业教育专业与专业群建设发展研究基地”(项目编号:桂教职成[2018]37号,主持人:王屹)。
教师数字素养是技术变革引领下职业教育教学实践的必然要求。基于职业教育信息化2.0建设、教师角色转变、增强职业教育适应性的现实使命,要求技术赋能于职业院校教师数字素养的培养,具体包括赋能教师数字工匠的培养、赋能教师开展多模...
关键词:技术赋能  职业院校 数字素养  教育信息化
人工智能时代职业教育课堂教学改革的逻辑分析、现实挑战与时代进路
2
《教育与职业》广西师范大学教育学部;南宁职业技术学院教育政策与法规研究所;南宁师范大学职业技术教育学院;广西职业教育发展研究中心;天津师范大学教育学部 方绪军 王屹 陈业淼  出版年:2022
2021年广西师范大学教育学部研究生教育创新计划项目“后疫情时代下职业教育国际化发展的研究与实践”(项目编号:JYCX2021002,项目主持人:方绪军);“一带一路”职业教育发展人文交流研究院2020—2021年度课题“后疫情时代下高职院校国际化发展的研究与探索”(项目编号:2021-IIPEBRVED-01,项目主持人:方绪军)的阶段性研究成果。
“人工智能+教育”不断融合、创新与发展,为职业教育课堂教学改革提供了技术支持,也为课堂革命注入新动能,同时也暴露了技术异化、技术安全等问题。基于此,本文以“本体论”为逻辑出发点,深入剖析人工智能时代职业院校课堂教学改革所...
关键词:人工智能 职业院校课堂教学  技术赋能  本体论 课堂革命
高职院校产业学院创设的价值诠释、运行逻辑与实践路径
3
《教育与职业》南宁师范大学职业技术教育学院 张雪翠 王屹  出版年:2022
2018年广西职业教育第一批专业发展研究基地项目“广西职业教育专业与专业群建设发展研究基地”的研究成果。(项目编号:桂教职成〔2018〕37号,项目主持人:王屹)。
从创设价值看,高职院校产业学院是兼具多维学科视角的新型校企合作形势下的社会共享型组织。产业学院以共生共建共享为逻辑出发点组建创设,着眼于实现人才培养与技能提升的共性需要,归宿于实现区域的整体性发展。基于此,高职院校产业学...
关键词:高职院校 产业学院  区域适应性  产教融合  
虚拟现实、增强现实与混合现实技术在教育教学中的应用:现状、挑战与展望
4
《广西职业技术学院学报》南宁师范大学计算机与信息工程学院;南宁师范大学职业技术教育学院;广西职业教育发展研究中心 邱莹莹 郑小军 黄伊庭华  出版年:2021
2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘互联网+’时代教师信息化教学理论素养提升策略研究与实践”(项目编号:2021JGB245)。
虚拟现实(VR)、增强现实(AR)和混合现实(MR)是近年来应用于教育教学领域的新兴技术。文章通过梳理中国知网(CNKI)期刊论文,分析上述三项技术在现实中的应用情况,介绍了与这三项技术相关的概念以及这三项技术应用于教育...
关键词:虚拟现实技术 增强现实技术 混合现实技术  教育教学
教育信息化2.0与数字化转型时代的虚拟教研室:概念、种类、特点、功能与模式
5
《广西职业技术学院学报》南宁师范大学职业技术教育学院;南宁师范大学计算机与信息工程学院;广西职业教育发展研究中心 郑小军 何媚  出版年:2022
2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘互联网+’时代教师信息化教学理论素养提升策略研究与实践”(2021JGB245);2022年度广西职业教育教学改革研究一般项目“基于虚拟教研室的职业教育慕课开发与应用研究——以《幼儿园课件制作》课程为例”(GXGZJG2022B179)。
当前,我国已迈入教育信息化2.0与数字化转型新时代,虚拟教研室将获得更强劲的技术支撑、更持续的政策导向和项目驱动、更完善的教研平台和更丰富的教研资源,拥有巨大并且快速增长的现实需求。文章梳理了虚拟教研室的概念界定,归纳出...
关键词:教育数字化转型  教育信息化2.0  虚拟教研 虚拟教研室  人工智能
提升信息化教学设计与说课质量的对策与建议(上)
6
《广西职业技术学院学报》南宁师范大学职业技术教育学院;广西职业教育发展研究中心 郑小军  出版年:2019
广西教育科学“十二五”规划2015年度教育信息化工作专项课题“广西职业教育数字化校园建设与应用策略研究”(项目编号2015ZKY14)
信息化教学设计能力(备课能力)、说课能力与授课能力、听课能力、评课(研课)能力统称为教师必备的"五课"能力。基于近十年来自身实践和指导师范生、一线教师进行信息化教学设计与说课的经验教训,系统阐述了提升信息化教学设计与说课...
关键词:信息化教学设计 说课 信息化教学理论  微课  信息化教学能力
职业教育产教融合实训基地建设的要义、格局与路径
7
《南宁职业技术学院学报》广西经贸职业技术学院继续教育学院;南宁师范大学职业技术教育学院 陈海思 侯佳  出版年:2022
产教融合实训基地建设是新时代高水平深化和推动职业教育产教融合的重要内容。职业教育高质量发展赋予了产教融合实训基地建设新的要义,要求产教融合实训基地以资源建设为基础、以项目建设为核心、以质量建设为动力、以管理建设为保障,促...
关键词:职业教育 职业院校 产教融合  实训基地
个性化微课:微课可持续发展的新趋势
8
《中国教育信息化》南宁师范大学职业技术教育学院;广西职业教育发展研究中心;南宁师范大学计算机与信息工程学院 郑小军 莫葵凤  出版年:2019
广西教育科学"十二五"规划2015年度教育信息化工作专项课题"广西职业教育数字化校园建设与应用策略研究"(编号:2015ZKY14);广西高等学校人文社会科学重点研究基地基金资助课题"微课发展研究基本框架与微课理论体系建构"(编号:2017GXOUWT05);2017年度广西职业教育教学改革研究重点项目"职业教育微课可持续发展研究与实践"(编号:GXZZJG2017A127)
随着信息技术与教育教学的深度融合和信息化教学的常态化发展,人们特别是"数字原住民"一代对微课的质量提出了更高的要求。个性化微课应运而生,并将成为微课可持续发展的新趋势和主流方向。文章简要梳理了个性化微课概念形成的历程,概...
关键词:个性化微课  个性化学习 微课可持续发展  内涵  特征  
高职院校高质量产业学院创设的理论之思、生成逻辑与实践路径
9
《现代教育管理》南宁师范大学职业技术教育学院;南宁师范大学 王屹 张雪翠  出版年:2022
2018年广西职业教育第一批专业发展研究基地项目“广西职业教育专业与专业群建设发展研究基地”(桂教职成[2018]37号)。
高职院校高质量产业学院的创设是深化产教合作共同体建设,提升企业办学主体地位确立的关键。从哲学本体论、认识论、实践论的角度看,其创设的本体是正确界定产业学院本质、本源是创新现代职业教育知识体系、实质是强化职业教育的适应性和...
关键词:产业学院  创设 高质量  适应性 类型特征  
为何与何为:生态位原理下本科层次职业教育办学的行动规制
10
《职业技术教育》中国—东盟职业教育研究中心理事会;广西职业教育发展研究中心;南宁师范大学职业技术教育学院;南宁师范大学教育科学学院 王屹 李晓娟  出版年:2021
广西职业教育专业与专业群发展研究基地(桂教职成[2018]37号),主持人:王屹
本科层次职业教育作为现代职业教育场域中培养高层次复合型技术应用人才的"硬"元素,不仅是响应时代号召和提升自我水平的内在诉求,也是落实"类型教育"的有效路径。生态位视角下,本科层次职业教育办学因面临着生态位的"态势"不足、...
关键词:生态位原理 本科层次职业教育  职业院校 行动规制  
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