文献类型：期刊文章

作　　者：郑小军[1,3] 何媚[2]

机构地区：[1]南宁师范大学职业技术教育学院,广西南宁530001 [2]南宁师范大学计算机与信息工程学院,广西南宁530001 [3]广西职业教育发展研究中心,广西南宁530001

出　　处：《广西职业技术学院学报》

基　　金：2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘互联网+’时代教师信息化教学理论素养提升策略研究与实践”(2021JGB245);2022年度广西职业教育教学改革研究一般项目“基于虚拟教研室的职业教育慕课开发与应用研究——以《幼儿园课件制作》课程为例”(GXGZJG2022B179)。

年　　份：2022

卷　　号：15

期　　号：6

起止页码：14-23

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：当前,我国已迈入教育信息化2.0与数字化转型新时代,虚拟教研室将获得更强劲的技术支撑、更持续的政策导向和项目驱动、更完善的教研平台和更丰富的教研资源,拥有巨大并且快速增长的现实需求。文章梳理了虚拟教研室的概念界定,归纳出虚拟教研室具有人员组织灵活化与团队化、组织载体网络化与平台化、教研方式互动化与协同化、教研内容多样化与颗粒化(微型化、可视化)等特点。按教研内容的不同,可将虚拟教研室分为课程(群)教学类、专业建设类和教研教改专题类;按级别层次不同,可将虚拟教研室分为院(系、部)级、校级、市级、省级和国家级。虚拟教研室具有加强教学研究、丰富教研交流方式、提升教研交流效率、组织教师培训提升能力、共享共建优质资源等主要功能。虚拟教研室有自主发展模式、组织合作模式两大类及9种组织管理模式。文章总结了6类常用的虚拟教研工具和依托国家智慧教育平台、高校“虚拟教研室平台“”慕课平台“”专业教学资源库”等资源开展虚拟教研,以期为虚拟教研室的发展提供理论支撑。

关 键 词：教育数字化转型  教育信息化2.0  虚拟教研 虚拟教研室  人工智能

分 类 号：G434[教育学类]