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浙江省仙居县教研室 收藏

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研究主题:数学思想方法    教学    数学课堂    教学策略    复习课    

研究学科:哲学类    自动化类    

被引量:226H指数:8北大核心: 14 CSSCI: 6 RDFYBKZL: 6

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45 条 记 录,以下是 1-10

数学思想方法及其教学策略初探
1
《数学教育学报》浙江省仙居县教研室 吴增生  出版年:2014
全国教育科学“十一五”规划2010年教育部重点课题——中小学数学课程核心内容及其教学的研究(GOA107010);浙江省2014年教育科学规划课题——基于脑、适于脑和发展脑的数学教学实践研究(2014SC295)
数学思想方法是数学的灵魂.数学思想方法是数学活动实践经验的概括,是一种文化传承和发展.实践是产生思想方法的源泉,概括是产生数学思想方法的关键,数学思想方法的概括是对具体方法的一般化、程序化和模式化加工过程.数学思想方法的...
关键词:思想方法  教学策略 数学史
小学语文综合学习指导要点例谈
2
《上海教育科研》浙江省仙居县教研室;浙江省仙居县第一小学 张志伟 陈天伟  出版年:2010
在学生综合性学习活动过程中,有很多地方需要教师进行详尽的指导,包括主题内容的选择、方安的制定、资料的收集整理、研究结论的得出、研究报告的撰写等等。不同的学习内容又有不同的指导要点。本文以人教版小学语文五年级下册综合性学习...
关键词:综合性学习活动 教学方法 小学语文
新课程数学复习课的设计
3
《中学数学教学参考(下半月初中)》浙江省仙居县教研室;浙江省仙居县新生中学 吴越 周元锋  出版年:2007
复习是学生对学习对象的再次研究,是一种特殊的数学学习活动.复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼,从而发展数学思维和数学意识,进一步感悟数学.
关键词:数学复习课 新课程  数学思想方法 设计  数学学习活动 学习对象  数学意识 系统化  
作业的选择与布置
4
《上海教育科研》浙江省仙居县教研室 张志伟  出版年:2005
学生的精力和时间是有限的,而题目是无穷的,搞题海战术,效果也会适得其反.教师通过选择,达到作业更有效,学生更主动的目的,就显得非常必要.教师必须为学生作出取舍,这就是我们所讲的作业选择.作业选择的第一层意义就是教师为学生...
关键词:作业选择  作业布置  个体差异  学习任务  认知规律  小学  
数学解题教学的若干问题及思考——从一节习题课教学说起
5
《中国数学教育(高中版)》浙江省仙居县教研室 吴增生  出版年:2012
解题教学是重要的数学教学活动.要提高解题教学的认知价值,教师应该深入思考“为什么教”、“教什么”、“怎样教”这三个问题.解题教学是为了发展学生的分析问题和解决问题能力,为了发展数学认知和元认知水平.数学解题要教寻找解题思...
关键词:数学解题 解题教学 问题思考  
理解教材 用好教材
6
《中国数学教育(初中版)》浙江省仙居县教研室 吴增生  出版年:2014
随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,与之相配套的教材修订也已经基本完成.教材是数学课程的可靠教学资源,理解教材,用好教材是学科教学的科学性和有效性的保证.通过分析教材修订后的特点,合理使用教材,科学设计教...
关键词:教材修订 理解教材 设计教学
数学问题解决教学的实践与思考
7
《科技信息》浙江省仙居县官路中学;浙江省仙居县教研室 胡建成 吴增生  出版年:2006
本文简要分析了数学问题解决教学在数学新课程教学中的地位与作用,分析了当前数学问题教学实践中存在的主要问题,从认知心理学角度分析了问题解决学习活动中学生的心理过程,提出了提高数学问题解决教学的教育价值的四种基本策略。
关键词:数学 问题解决  教学
中学数学教研员的“专业知识”“能力”及其“发展”
8
《数学教育学报》人民教育出版社;美国中田纳西州立大学数学系;香港大学教育学院;浙江省仙居县教研室;湖北省教育科学研究院 章建跃 黄荣金 赵文君 莫雅慈 吴增生 周远方  出版年:2017
先让中学数学教研员对PKC发展现状进行自评,并对PKC的期望及其发展途径作出评价;然后通过开放性问题收集了教研员对PKC维度和PKC发展途径的补充意见;再通过多种量化分析方法,探索了教研员PKC的特征、教研员对PKC的期...
关键词:中国课例研究  教研活动 中学数学教研员  专业知识和能力  专业发展  
数学类比思想教学课例及反思
9
《中国数学教育(初中版)》浙江省仙居县教研室 吴增生  出版年:2013
全国教育科学“十一五”规划2010年教育部重点课题——中小学数学课程核心内容及其教学的研究(GOA107010)
专题复习的核心内容是数学思想方法的学习,需要经历操作体验、明朗化和自觉运用三个基本阶段.在专题复习阶段,针对典型的数学思想方法进行专门教学,让学生经历明朗化和自觉运用的学习阶段,既可以促进学生深化对数学思想方法的理解。促...
关键词:数学类比思想  教学设计 教学反思
单元整体教学实验研究
10
《中国数学教育(初中版)》浙江省仙居县教研室;浙江省仙居县安洲中学 吴增生 郑燕红  出版年:2014
全国教育科学“十一五”规划2010年教育部重点课题——中小学数学课程核心内容及其教学的研究(GOA107010)
课程目标不等于课时目标,数学课程目标需要在不同的课时中有序达成.采用单元整体教学方法,既可以充分体现对核心内容的重点关照.体现知识之间的关联,又能够联系课程目标和课时目标,同时还能避免课堂教学中的面面俱到、重点缺失现象,...
关键词:单元整体  目标导向  教学实验
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