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杭州绿城育华学校 收藏

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研究主题:教学    初中生    初中科学    小学语文    小学科学    

研究学科:哲学类    轻工类    环境科学与工程类    经济学类    生物科学类    

被引量:150H指数:6北大核心: 19 CSSCI: 11 CSCD: 1 RDFYBKZL: 1

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204 条 记 录,以下是 1-10

知识领域分类再探讨及其教学应用价值
1
《现代远程教育研究》浙江大学教育学院课程与学习科学系;浙江大学教育学院;杭州绿城育华学校 盛群力 崔昕  出版年:2022
2019年度国家自然科学基金面上项目“基于智能教学系统的精准教学模式与发生机制研究”(61977057)。
“知识领域分类”是教学设计研究的一项基础性工作。国际上近50年来对知识领域分类的探索已形成诸多经典研究成果,如加涅的5种学习结果分类、布卢姆的6层次认知目标分类、梅里尔的学业水平与内容类别二维分类等。然而,这些知识领域分...
关键词:知识领域分类  学习结果  学习迁移  高阶能力  核心素养  
初中体育立定跳远的教学与训练研究
2
《运动》杭州绿城育华学校 张仙萍  出版年:2015
立定跳远是初中体育教学中的重要内容,也是对学生身体素质进行测评的重要标准。学生自身的运动技能、身高、体重等都会对立定跳远的成绩有所影响,但通过科学合理的训练方式,通常学生都能在一定程度上提高立定跳远的成绩。然而,我国初中...
关键词:初中体育 立定跳远 教学与训练  
为生活而学习:新加坡基础教育改革新动向
3
《比较教育研究》浙江科技学院外国语学院;杭州绿城育华学校 陈雪芬 蔡瑞琼  出版年:2021
在全球化和信息时代,新加坡基础教育面临着一系列亟待解决的问题。为此,新加坡教育部于2018年提出了"为生活而学习"教育改革。这次改革的主要目的在于培养学生面对未来社会应具备的价值观、态度以及技能,内容涵盖改革中小学学业评...
关键词:新加坡  为生活而学习  基础教育改革
基于部编版教材的初中群文阅读教学实践与思考
4
《语文教学通讯(学术)(D)》杭州绿城育华学校 郑静娜  出版年:2019
群文阅读作为一种全新的教学手段,能够有效改善初中语文阅读教学现状,培养学生语文核心素养。基于此,以群文阅读议题与文本的选择依据为切入点,从互补式群文阅读、比较式群文阅读以及迁移式群文阅读三个方面分析了初中语文群文阅读教学...
关键词:初中语文 阅读教学 群文阅读  
浅谈初中生物教学中情感教育的应用
5
《读与写(教育教学刊)》杭州绿城育华学校 马艳雯  出版年:2013
对于初中生物的新课程而言,其具体目标主要包括了知识、情感及能力三方面的目标,其中,情感方面的目标占据着十分重要的地位,由此可见,在初中生物课堂教学过程中进行情感教育十分有必要。因此,本文重点就情感教育在初中生物教学过程中...
关键词:初中生物 教学 情感教育 实施  
基于活动观的高中英语听说课教学探究
6
《基础外语教育》浙江省杭州绿城育华学校 范丽芳  出版年:2022
英语学习活动观对教师的教与学生的学都具有重大指导意义。本文分析了高中英语听说课中常见的四类问题,基于英语学习活动观提出了高中英语听说课的教学步骤,即研读语篇提炼主题意义、立足学生学情确定教学目标、聚焦思维分层设计活动,并...
关键词:英语学习活动观  听说教学 高中英语
从母语到音乐
7
《中国音乐》中国音乐学院;杭州绿城育华学校 杜亚雄  出版年:2019
柯达伊教学法所倡导的“母语音乐教育”,不仅要求用本民族的传统民歌作为国民音乐教育的主要教材,还要求在教学过程中从学生的母语导入节奏和音高等观念,并指导他们根据母语的语音特征进行初步的音乐创作。如何从母语导入音乐是实行母语...
关键词:母语 语音特征 导入音乐  
黑龙江垦区土壤肥力现状与大豆优化施肥研究
8
《大豆科学》黑龙江八一农垦大学农学院;黑龙江农垦九三管理局水务局;杭州绿城育华学校 赵延风 王鹏 孙振宁  出版年:2014
土壤侵蚀导致东北黑上退化,土地生产力下降。为确定黑龙江垦区的土壤肥力现状,优化大豆施肥,在黑龙江省农垦九三管理局鹤山农场选择轻度、中度、严重和极严重侵蚀4个样地,设计了8个施肥处理的大豆盆栽试验。结果表明:该区开垦后,有...
关键词:黑龙江垦区 土壤肥力 大豆 优化施肥
高中地理分层教学的理论与实践
9
《教育教学论坛》杭州绿城育华学校 孙振宁  出版年:2015
分层教学经历了不同的发展阶段,每一个阶段都是教育理念的更新。到了21世纪,分层教学已经在国外最普通不过。我国正在尝试阶段,众所周知中国与西方发达国家的教育体制有显著不同。高考的存在使得分层教学也必然是为其服务的。但实际上...
关键词:高中地理 分层教学 实践  
柯达伊教学法民族化的几项措施
10
《中国音乐》中国音乐学院;杭州绿城育华学校 杜亚雄  出版年:2017
虽然我国音乐教育界从20世纪50年代就已经接触到倡导"母语音乐教育"的柯达伊教学法,但这种教学法在我国至今尚未民族化。要使其民族化,不仅要用本民族民歌和传统音乐作为主要教学内容,更要用学生的母语导入音高、节奏等方面的知识...
关键词:柯达伊教学法 民族化  具体措施  
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