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山东师范大学教育学部基础教育课程研究中心 收藏

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研究主题:教师    教学    基础教育    课堂教学    乡村    

研究学科:哲学类    经济学类    

被引量:198H指数:7北大核心: 29 CSSCI: 6 RDFYBKZL: 2

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76 条 记 录,以下是 1-10

“后模式时代”课堂教学的选择与重建
1
《当代教育科学》山东师范大学基础教育课程研究中心 徐继存  出版年:2013
山东省教改项目<高师院校课程与教学团队建设的研究与实践>(项目编号:2012389)的研究成果
新课程改革十余年来,山东省中小学课堂教学改革取得显著成就。2012年10月至2013年6月,山东师范大学基础教育课程研究中心组织省内外专家对全省中小学课堂教学改革的现状进行了大规模调研。调研组深入全省十七地市,调研五十余...
关键词:课堂教学改革 山东师范大学  基础教育 新课程改革 中小学  调研组 课程研究 山东省  
我国中小学教研60年:反思与展望
2
《当代教育科学》山东师范大学基础教育课程研究中心 李松  出版年:2014
从20世纪50年代初期至今,我国中小学教研走过了60余年的发展历程。纵观这一历程,我国中小学教研大体经历了模仿探索、恢复发展、改革深化、多元创新四个时期。在这一发展过程中,我国中小学教研工作积累了丰富的经验,但也存在诸如...
关键词:中小学教研 问题  思考  
我国教育公共服务体系的创新及构建
3
《中国教育学刊》山东师范大学基础教育课程研究中心 张茂聪  出版年:2009
教育公共服务是伴随着现代学校和公共教育制度的发展及现代政府主要职能逐步转向公共服务而出现的。随着我国行政体制改革的深入和政府公共性服务职能的加强,作为我国公共服务体系基本内容之一的教育公共服务应从以下几方面进行创新和构建...
关键词:教育公共服务 体制创新  政府职责
论教学文化建设
4
《中国教育学刊》山东师范大学基础教育课程研究中心;山东师范大学教育学院 车丽娜 徐继存  出版年:2010
任何文化样态都具有不同的呈现方式和覆盖层面,对教学文化进行不同维度的审查,对于教学文化的概念澄明和教学实践的理性理解都具有积极的促进作用。教学文化是教师群体共享的关于课堂教学的价值体系及其相应的行为方式。教学文化建设有利...
关键词:中小学  教学文化 教师
我国教学论研究三十年的回顾与反思
5
《中国教育科学(中英文)》山东师范大学基础教育课程研究中心;中国教育学会教育学分会教学论学术委员会;中国教育学会教育实验研究分会;山东师范大学教育学院 徐继存 吉标  出版年:2014
改革开放以来,我国教学论学科取得巨大成就,理论视野不断开阔,学科体系逐渐完善,研究成果日益丰富。然而,当今教学论学科发展也面临尴尬的困境,机遇与挑战并存,问题与成就交织。教学论研究者的使命在于增进教学论真知,丰富对教学论...
关键词:教学论 发展  问题  反思  
超越方法的英语教学——英语教学“后方法时代”的意蕴与反思
6
《当代教育科学》山东师范大学基础教育课程研究中心 王禧婷  出版年:2015
19世纪末至20世纪后期堪称英语教学的"方法时代",英语教学法长期居于英语教学的重要地位,各种英语教学法层出不穷。直至上世纪70、80年代,学者们开始反思英语教学"方法时代"的不足,英语教学"后方法时代"的理念应运而生。...
关键词:方法时代  后方法时代 英语教学
民间童谣的教育价值研究
7
《当代教育科学》山东师范大学基础教育课程研究中心 李永婷  出版年:2014
童谣这个不花钱的"玩具",曾是孩子童年时期最弥足珍贵的礼物。在经历了改革开放三十多年的变迁后,它从侧重描写生活变迁、道德训诫到被进行灰色的建构,逐渐失去教育价值和生命活力。但是,童谣中所包含的生产生活技能、文化内涵、道德...
关键词:民间童谣 教育价值 途径  
新课程·新高考·新起点·新希望——关于《山东省2007年度普通高校招生考试指导方案》的几点思考
8
《当代教育科学》山东师范大学基础教育课程研究中心 潘庆玉  出版年:2005
关键词:新课程改革 普通高校招生考试 指导方案  山东  高中学校  高考 师生 新希望 年度  省份
基于问题逻辑的教学建构
9
《当代教育科学》山东师范大学基础教育课程研究中心 高盼望  出版年:2014
问题在教学中的作用备受重视,但教师对它的认识尚显浅薄,甚至仅将其看作一个自明的、庸俗的、形而下的存在。问题具有独特的教学意义,在教学中承担激发、导向、交流、组织与创生的作用。问题逻辑是教师在教学与反思中不可或缺的思维品质...
关键词:问题  教学 问题逻辑 教学建构
国外中小学教材评价探析及对我国教材审查工作的启示
10
《外国中小学教育》教育部基础教育课程教材发展中心;山东师范大学基础教育课程研究中心 王晓丽 张莉  出版年:2015
国外中小学教材评价呈现出制度差异性、内容复杂性、主体多样性等特点,总体趋势是重视制度建设、强调基于标准的评价、周期性评价以及重视过程合法性。可从完善教材审查制度建设、制定科学的评价标准、扩展教材评价主客体以及建立常态化的...
关键词:国外  中小学  教材评价 教材审查
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