文献类型：期刊文章

作　　者：李松[1]

机构地区：[1]山东师范大学基础教育课程研究中心

出　　处：《当代教育科学》

年　　份：2014

期　　号：17

起止页码：15-19

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：573274)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：从20世纪50年代初期至今,我国中小学教研走过了60余年的发展历程。纵观这一历程,我国中小学教研大体经历了模仿探索、恢复发展、改革深化、多元创新四个时期。在这一发展过程中,我国中小学教研工作积累了丰富的经验,但也存在诸如学科间缺少交流与整合;教研内容局限于教材分析,视野比较狭隘封闭;教研过程形式化严重,主体参与性不强;一些新型教研模式难以常态化实施等问题。对此,在教研工作的未来发展中,我们应打破学科界限,建立跨学科的教研模式;通过合作分享,形成协同互助的教研共同体;拓宽教研内容,丰富优化教研资源;完善相关制度,推动新型教研模式常态化落实。

关 键 词：中小学教研 问题  思考  

分 类 号：G639.2[教育学类]