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齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 收藏

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研究主题:初中语文    教师    课程改革    教师发展    教师专业发展    

研究学科:哲学类    经济学类    

被引量:195H指数:7北大核心: 8 CSSCI: 4 RDFYBKZL: 3

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50 条 记 录,以下是 1-10

基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析
1
《齐鲁师范学院学报》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 徐洁  出版年:2017
语文核心素养可以聚焦到言语能力和人文素养两大部分。学科核心素养对初中语文课程整合具有重要意义。从实施方法来说,首先要进行课程目标重构;其次是学习资源重组,采取多元化的课程整合模式:以学习内容为主整合、以综合实践活动为主整...
关键词:初中语文 核心素养  课程整合 学生发展  
中小学校本课程开发的异变问题与改进
2
《教育研究》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 李秀伟  出版年:2014
校本课程开发是一个特定的概念,在实践中常常因概念混淆而造成价值偏失和行为异变。改进中小学校本课程开发应考虑到其中存在的价值性、领导力、结构性和评价视角的异变,推进校本课程开发的整体性设计与系统性构建,以专业视角的课程开发...
关键词:校本课程开发 课程理解 课程改进
中小学校本研修的改进路向与模型建构
3
《教育研究》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 李秀伟  出版年:2012
当前,我国中小学校本研修在一定程度上提升了课程实施水平、教师专业素养及学校教育质量,但校本研修仍面临着课程价值、教学改进、组织形态、内省发展等困境。通过问卷调查可以看到,校本研修在促进教师专业发展和学生、学校整体发展中,...
关键词:中小学校  校本研修 教学改进 教师发展
基于大概念的初中语文群文阅读分析
4
《教学与管理》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 徐洁  出版年:2019
2019年度山东省基础教育教学改革重点项目“基于大概念的教学设计优化研究”(3709039)的阶段性成果
基于大概念的初中语文群文阅读设计,把大概念作为语文学科群文阅读的基点,以主题学习作为群文阅读的路径,根据学情生成学习目标,学生自主探究学习,多元化评价学生的学习效果,实现学科核心素养在学生身上真正落地.
关键词:大概念  群文阅读  主题学习 初中语文
教师专业发展需求及其影响因素研究——教师专业发展需求的若干理论问题探讨之一
5
《齐鲁师范学院学报》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心;山东济南华山中学;山东蒙阴蒙城中学 郑庆全 高一鸣 孙利国  出版年:2011
齐鲁师范学院2010年度院级研究项目"基础教育新课程推进背景下山东初中数学教师专业发展需求的现状调查研究(4)"的初步研究成果之一
"教师专业发展需求"是指教师在现有发展阶段或水平基础上,在专业知识与技能、专业经验和能力、专业职业情意三个方面的追求或者需要提升的方面。影响教师专业发展需求的因素可以分为内部因素和外部因素。内部因素主要有教师的教育教学经...
关键词:教师专业发展 需求  影响因素
教师课例研修的理论视野与实践要义
6
《中国教育学刊》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 齐健 李秀伟  出版年:2012
切入教师的教学行为成为实践层面上以校为本教学研究的应然路径,即以课例研修改进教学继而促进学生、教师、学校的协同发展。课例研修从组织视野下的教学设计开始,其基本要义包括:在反复设计中融合组织学习与自我改进,随后的反复授课要...
关键词:课例研修 理论视野  教师发展
学校发展内生性动力机制探析
7
《当代教育科学》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 徐洁  出版年:2014
学校发展内生性动力机制指发展主体内部动力之间相互作用而形成的工作方式。发展主体的意愿与行动力,文化的创新与浸润力,组织的权变与影响力,制度的改进与引导力及其相互作用、整合构成了内生性动力机制的主要分析框架与研究视角。内生...
关键词:学校  内生性动力  机制  发展  
回归生命的意义世界——关于学生观的追问与省思
8
《中小学教师培训》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 徐洁  出版年:2016
新学生观融合各种教育哲学思潮之精华,同时关注教育的社会价值和本体价值;尊重差异与多元化,激发潜能;倡导师生关系的主体间性;塑造学生高尚的精神与促进学生道德成长;回归生命的意义世界,引领学生到达自为、本真而有意义的存在状态...
关键词:学生观 回归  生命 本真 意义  
大概念大单元教学“一评四步备课法”
9
《基础教育课程》齐鲁师范学院;齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心;山东省临沂市光耀实验学校教科室;山东省邹平市第一实验小学 徐洁 高金德 朱海英  出版年:2023
山东省基础教育教学改革重点项目“基于大概念的教学设计优化研究”(项目编号:3709039);2023年度山东省基础教育课程研究中心重大课题“指向高阶思维的大概念大单元教学研究”(课题编号:SDZA2023001)的阶段性研究成果。
当前大概念大单元整体教学设计还存在着课程整合不力、设计不科学、操作性不强等问题。本研究提出大概念大单元教学的“一评四步备课法”:“一评”即以评价大概念贯穿单元学习始终,“四步”即提炼大概念—表征大概念—转化大概念—落实大...
关键词:大概念  大单元  核心素养  “一评四步备课法”  单元备课
新课程背景下的“学科教学论”重建与实践创新——师范院校与中小学课程改革有效对接的探索
10
《山东教育学院学报》齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 李红婷  出版年:2011
全国教育科学规划教育部重点课题;编号:DHA050121;山东省高等学校教学改革研究项目;编号:2009418
"学科教学论"是普通高等师范院校不同师范专业普遍开设的专业基础课。我国正在进行的新一轮基础教育课程改革,要求该课程必须重新确立其课程理念,重建课程内容体系,在发挥高校教师引领和指导地方基础教育课程改革实践的同时,将课程根...
关键词:师范院校 学科教学论 基础教育 课程改革 创新  
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