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教师课例研修的理论视野与实践要义
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心,主任教授山东济南250013
年 份：2012
期 号：12
起止页码：77-80
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：切入教师的教学行为成为实践层面上以校为本教学研究的应然路径,即以课例研修改进教学继而促进学生、教师、学校的协同发展。课例研修从组织视野下的教学设计开始,其基本要义包括:在反复设计中融合组织学习与自我改进,随后的反复授课要实现从思维到行为的双重发展与超越;专业观课要促成专业评课和专业反思;同课异构、异课同构在于对课程目标的关注,"同"与"异"是针对课程目标即教学价值而言的;跟进测评使课例研修的理性增值;完整的课例研修呈现教师说写结合凝练而成的笔墨文化。
关 键 词：课例研修 理论视野 教师发展
分 类 号：G420]
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