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肥城市教学研究室 收藏

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研究主题:学习效果评价    个性化试题    地理新教材    初中地理    教学设计    

研究学科:生物科学类    水利类    经济学类    机械类    

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92 条 记 录,以下是 1-10

初中地理“微课程”设计初探
1
《中学地理教学参考》山东省肥城市教学研究室 王文涛  出版年:2013
一、什么是“微课程”微课程的雏形最早见于美国北爱荷华大学学者McGrew所提出的60秒课程,现今的微课程(Micro—lecture)是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的DavidPenrose提出的。在我国,20...
关键词:课程 初中地理 设计  教学视频 新墨西哥州 教学目标 美国  大学  
“翻转课堂”下的初中地理教学策略
2
《中学地理教学参考》山东省肥城市教学研究室 王文涛  出版年:2014
"翻转课堂"犹如一夜秋风席卷世界,成为目前全球教育界最为关注的教育改革与创新话题。斯坦福大学人工智能实验室的达芙妮·科勒教授说:"翻转课堂技术支撑下的教学新形态可能是自欧洲文艺复兴以来的教室授课模式之后的重大变革。"中国...
关键词:初中地理教学  中国教育界 知识内化 自主学习过程 达芙妮 在线课程  平板电脑  地理教师 斯坦福  科勒
翻转课堂:何以“翻”得“转”
3
《当代教育科学》山东省肥城市教学研究室 李玉民  出版年:2014
"翻转课堂"是建立在现代教育技术基础上的"以学生为中心"、触及"主动"、"交互"、"差异"等教学本质问题的学习方式,势必给传统的教学观念带来巨大的冲击。不管如何兴衰演变,何去何从,都不妨将之作为一个研究、思考、完善教学的...
关键词:课堂教学 微课程  翻转课堂  
初中地理课堂教学中的“低效”现象与对策
4
《中学地理教学参考》山东省肥城市教学研究室 王文涛  出版年:2010
低效的地理课堂教学,是指偏离教学目标、违背教学规律、忽视学生的智力因素或非智力因素而产生的诸多违背新课程理念的教学行为。这些低效教学行为严重影响了教学效果,制约了课堂教学的健康、持续发展,成为优质地理课堂教学中的“瑕疵”...
关键词:地理课堂教学 低效  初中  非智力因素 教学行为 教学目标  教学规律 课程理念
常态化行动 多主体联动 区域性推动 本土化举动——肥城市校本研究的探索与实践
5
《当代教育科学》山东省泰安市教科所;山东省肥城市教学研究室 强光峰 宿文传 李玉民  出版年:2007
实践已经证明,校本研究是一种立足基层教育实际、解决身边问题、便于群体参与、能够取得实效的好理念、好路子、好模式、好形式。时至今日,校本研究已经不单是一个理论研究问题了,而主要是一个大面积推广的问题了。肥城市的校本研究,从...
关键词:校本研究 常态化 多主体 区域性  肥城市  本土化 实践  小课题研究
观课议课的六大关键环节
6
《中小学管理》山东肥城市教学研究室 王文涛  出版年:2011
山东肥城市组织了全市范围的以连片教研为平台、以同课异构为载体的观课议课活动。结合实践提出了观课议课的六个环节:选择合适的观察视角、制作科学的观察量表、记录翔实的课堂现象、整理丰富的课堂信息、进行正确的课堂推论、作出客观的...
关键词:观课议课 课堂观察 观察量表
问题设计:引领每个学生都参与其中
7
《中学历史教学》山东省肥城市教学研究室 李玉民  出版年:2014
“现代课程的基本单位是‘问题’。课程改革的主要任务是‘重新组织’课程,通过问题设计来组织课程内容”。问题设计是现代课堂教学中链接教与学的重要桥梁,是引领学生参与学习过程、决定教学有效性的重要手段.是实现教师由“教”向“导...
关键词:学生参与  问题设计  现代课堂教学 创设问题情境 现代课程 学习过程  现代教师 教学有效性
混合式学习的误区及策略
8
《现代教育》山东省肥城市教学研究室 王文涛  出版年:2017
随着现代信息技术的快速迅猛发展,多元、立体、全方位、富有现代教育技术气息的"混合式"学习方式已成为时代的主旋律。但在当下混合式教学中也存在许多误区。本文从适应时代发展,促进学习"方式"变革;处理好师生关系,搭建"质量"支...
关键词:混合式学习  误区  策略  
初中地理教学中的活动设计
9
《当代教育科学》山东省肥城市教学研究室 王文涛  出版年:2007
全日制义务教育《地理课程标准》把“改变学生的学习方式、促进学生探究”作为地理教学的基本理念之一。为落实这一目标,各种版本的新教材都加大了活动的内容,形成了最具特色的“活动课文”。“活动”已成为初中地理教学的重要组成部分,...
关键词:初中地理教学 活动设计  《地理课程标准》 全日制义务教育 学生探究  学习方式  课堂知识 复习巩固
统编教材背景下作文序列教学研究与实践
10
《语文教学通讯》肥城市教学研究室 张政栋  出版年:2020
针对目前写作教学存在无“序”可循、无“据”可依、无“法”可遵、无“源”可供等问题,远远没有达到《语文课程标准》要求的现状,指出作文教学要有明确的写作训练序列,构建写作序列训练体系要综合考虑能力要求、素养达成、内容训练、方...
关键词:作文教学 训练序列  训练步骤  
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