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陕西师范大学民族教育学院 收藏

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研究主题:民族教育    民族地区    民族预科    少数民族    双语教育    

研究学科:经济学类    社会学类    哲学类    自动化类    轻工类    

被引量:802H指数:13EI: 3 北大核心: 67 CSSCI: 55 CSCD: 14

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274 条 记 录,以下是 1-10

陕西省特殊教育教师专业发展现状的调查研究
1
《中国特殊教育》陕西师范大学民族教育学院;陕西师范大学教育学院 冯建新 冯敏  出版年:2011
国家教师教育985优势学科创新平台建设子项目:教师教育理论创新和研究中心建设(GJ9850102)
采用问卷调查法、访谈法对陕西省六所特殊教育学校197名特殊教育教师专业发展现状进行了调查。结果发现,特殊教育教师数量匮乏;特殊教育教师专业化程度偏低;特殊教育教师培训次数少,培训内容缺乏针对性;特殊教育教师科研意识淡薄。...
关键词:特殊教育 教师 专业发展  
中国乡村教育振兴的未来图景及其实现——基于百年乡村教育发展连续统的视角`
2
《西南大学学报(社会科学版)》陕西师范大学民族教育学院 戴妍 王奕迪  出版年:2022
陕西省社会科学基金项目“后扶贫时代教育助力解决相对贫困长效机制研究”(2020P004),项目负责人:戴妍。
乡村振兴,教育为基,乡村教育是乡村振兴的基础性事业。中国百年乡村教育经历了服务民族自救、服务工农生产、服务恢复重建、服务教育强国的发展阶段,其遵循着从“无根”“无人”“无效”“无魂”到“有根”“有人”“有效”“有魂”的演...
关键词:建党百年  教育强国 教育现代化 乡村教育振兴  高质量发展  
发展个性化学习 促进教育公正——英国个性化学习基本理论及实践经验探讨
3
《全球教育展望》教育部基础教育资源中心规划处;陕西师范大学民族教育学院 费龙 马元丽  出版年:2010
教育公正是任何国家政府发展教育所必备的一个基本理念与诉求。英国政府自2004年提出通过发展个性化学习挖掘儿童学习潜力、缩小学生成绩差距借以推进教育公正发展的基本构想至今,经过不断探索与实践,在个性化学习理论、实践以及如何...
关键词:个性化学习 教育公正 学习评估  
PBL教学法在高校翻转课堂中的创新与实践——以“高级统计与实验设计”课程为例
4
《教学研究》陕西师范大学民族教育学院 郭彦青 冯建新 张利明  出版年:2018
PBL教学法以问题为导向,以小组合作学习为载体,使学生在解决问题的过程中获得知识与技能。"翻转课堂"教学模式强调以学生为中心,通过颠倒知识传授和内化的过程,使学生更充分地参与课堂。在介绍PBL教学法和翻转课堂概念的基础上...
关键词:高级统计与实验设计  PBL教学法 翻转课堂  研究生  教学研究
深度学习引发的深度教学是培养学生核心素养的必由之路
5
《教学研究》陕西师范大学民族教育学院 郭彦青  出版年:2018
核心素养是对21世纪培养什么样的人的最新回答,同时也为怎样培养人指明了方向,但它本身并不能解决这一问题。至于怎样培养人这一问题,只能通过教育教学过程的变革来解决。在把握核心素养基本涵义的基础上,提出深度学习是基于核心素养...
关键词:核心素养  深度学习  深度教学 学生  教学改革
文化共生理念下民族数学教育问题反思性研究——兼议民族数学文化融入数学教育思想
6
《数学教育学报》陕西师范大学民族教育学院 姚闳耀 杨维平  出版年:2019
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目——民族预科教师的文化敏感型教学研究(2016CSY034)
无论是基于“社会—文化”视角的“民族数学”教育思想,还是以“教—学”视角切入的传统民族数学教育理论,二者均存在一定弊端.在文化共生理念观下,这种理论构想在概念设定、对象认识以及价值取向上仍不完善.充分梳理并比较现行少数民...
关键词:文化共生 民族教育 数学教育 数学文化
民族地区教育扶贫与乡村振兴耦合协调度及其影响因素——基于省级面板数据的实证分析
7
《民族教育研究》陕西师范大学民族教育学院;陕西师范大学教育学部 戴妍 陈佳薇  出版年:2021
教育部人文社会科学研究规划基金项目“西北民族地区教育扶贫效果综合评估及长效机制研究”(项目编号:20YJA880007);陕西省社会科学基金项目“后扶贫时代教育助力解决相对贫困长效机制研究”(项目编号:2020P004)的阶段性成果。
教育扶贫与乡村振兴是中国特色社会主义现代化强国建设进程中的重大战略举措。以2014—2019年我国民族八省(区)教育扶贫与乡村振兴相关评价指标数据为研究样本,运用耦合协调度模型、多元线性回归模型等数理统计方法,分析民族地...
关键词:民族教育 教育扶贫 乡村振兴  耦合协调度 教育现代化
乡村教师的主体自觉及其培育
8
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》陕西师范大学民族教育学院 戴妍  出版年:2021
教育部人文社会科学规划项目“西北民族地区教育扶贫效果综合评价及长效机制”(20YJA880007)。
乡村教师是建设乡村教育事业的中流砥柱,乡村教师队伍建设是实施乡村教育振兴的重要抓手。唤醒和培育乡村教师的主体自觉,是新时代乡村教师队伍建设的必然要求和关键抉择。主体自觉是乡村教师在乡村教育中对自身存在、实践活动和责任担当...
关键词:乡村振兴  乡村教师 乡村教师队伍建设  主体自觉  教育现代化
大数据赋能乡村教育治理的逻辑理路、现实困境与路径选择
9
《苏州大学学报(教育科学版)》陕西师范大学民族教育学院 戴妍 刘斯琪  出版年:2023
全国教育科学“十三五”规划2019年西部项目“西北连片特困区农村小规模学校内生发展机制与路径研究”(项目编号:XHA190292);教育部人文社会科学研究规划基金项目“新时代民族地区基础教育高质量发展的时空演化机制及推进策略研究”(项目编号:22YJA880010)的阶段性研究成果。
大数据作为乡村教育治理现代化的一种科学力量,正在推动乡村教育治理的创新与变革。大数据思维是转变乡村教育治理观念的先导条件,大数据技术是获取乡村教育治理信息的关键抓手,大数据平台是加强乡村教育治理共享的重要载体以及大数据人...
关键词:大数据 乡村振兴  乡村教育治理  治理现代化  
我国拔尖创新人才培养政策的变迁逻辑与未来展望——历史制度主义分析
10
《高校教育管理》陕西师范大学民族教育学院 戴妍 杨雨薇  出版年:2024
教育部人文社会科学研究规划基金项目(22YJA880010);中央高校基本科研业务费专项资金项目(23ZYYB001)。
拔尖创新人才培养政策是党和国家为发掘和培养拔尖创新人才所制定的一系列措施和方案的总称。改革开放以来,我国拔尖创新人才培养政策经历了试点探索、理性反思、巩固发展三个阶段。经济发展需求、教育管理体制改革和社会价值观演变等构成...
关键词:历史制度主义 高校  拔尖创新人才 人才培养  教育政策 教育强国
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