文献类型：期刊文章

作　　者：戴妍[1]

DAI Yan(School of Ethnic Education,Shaanxi Normal University,Xi’an 710119,Shaanxi)

机构地区：[1]陕西师范大学民族教育学院,陕西西安710119

出　　处：《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：教育部人文社会科学规划项目“西北民族地区教育扶贫效果综合评价及长效机制”(20YJA880007)。

年　　份：2021

卷　　号：50

期　　号：4

起止页码：92-102

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：乡村教师是建设乡村教育事业的中流砥柱,乡村教师队伍建设是实施乡村教育振兴的重要抓手。唤醒和培育乡村教师的主体自觉,是新时代乡村教师队伍建设的必然要求和关键抉择。主体自觉是乡村教师在乡村教育中对自身存在、实践活动和责任担当的自觉把握和自我意识,又是乡村教师在实现自由自觉过程中所体验到的认识状态和精神境界,它是乡村教师主体性、自主性、意向性和创造性的有机融合和辩证统一。主体自觉具有意识自觉、认同自觉、信仰自觉和实践自觉等层次结构,它是对乡村教师能动性的期望和要求,体现的是乡村教师在实践活动中所秉承的一种行动理念。乡村教师主体自觉的真正实现,需要乡村教师既要有仰望星空的博大情怀和理性精神,又要有脚踏实地的求真务实心态和凿险缒幽的勇气。在推进乡村振兴战略进程中,可通过加强乡村社会文化资本培植、践行乡村教师自我教育行动、推进乡村教师队伍集体善治、创新乡村教师教育体制机制以及夯实乡村教师队伍建设等实践理路来培育乡村教师主体自觉。

关 键 词：乡村振兴  乡村教师 乡村教师队伍建设  主体自觉  教育现代化

分 类 号：G451.2[教育学类]