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江南大学国际教育学院 收藏

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研究主题：教育    人工智能    教师    高校    高等教育    

研究学科：哲学类    自动化类    经济学类    社会学类    电子信息类    

被引量：2,469H指数：23EI: 1 北大核心: 177 CSSCI: 171 CSCD: 10 RDFYBKZL: 1

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共 631 条 记 录，以下是 1-10

跨学科主题学习:溯源、内涵与实施建议
1
《全球教育展望》江南大学教育学院 伍红林 田莉莉  出版年：2023
江苏省十四五教育科学规划课题“指向审辩式思维培养的小学语文项目化学习实践研究”(项目编号:D/2021/01/147)的研究成果之一。
跨学科主题学习是《义务教育课程标准(2022年版)》提出的课程改革新要求,但它并非新事物。跨学科教育随着学科的分化与整合,已有较长历史,不过在长期的学校分科教学中未得以凸显。随着时代发展,传统学校的传统育人方式已难以适应...
关键词：《义务教育课程标准(2022年版)》  跨学科主题学习  跨学科素养  实施建议  
中小学课后服务的“课程化”进路
2
《中国教育学刊》江南大学教育学院 刘登珲 卞冰冰  出版年：2021
"课程化"是创造性落实国家课后服务政策的内在要求,也是克服课后服务"高耗低效"困境、提升课后服务质量的现实之选。课后服务"课程化"的前提是"合法化",要坚持"教育逻辑"与"服务逻辑"的有机统一,"课后服务课程"与"常规课...
关键词：课后服务  课程化 价值立场 课程质量
义务教育阶段教师对“双减”的政策感知分析与改进建议
3
《中国电化教育》华东师范大学教育学部;江南大学教育学院 罗枭 侯浩翔  出版年：2022
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大课题“立德树人的落实机制研究”(课题编号:VEA190002)研究成果。
"双减"政策是减轻学生负担,提升教育治理效能的系统性、针对性措施。教师对"双减"政策有怎样的政策感知,关系着政策实施的有效性和科学性。该文借鉴扎根理论研究思路,对7省市252名义务教育阶段教师进行访谈,通过三级编码,发现...
关键词：义务教育 “双减”政策  政策感知  课后服务  作业设计  
新文科背景下的跨学科协同育人:内涵特征、逻辑演变与路径选择
4
《教育发展研究》江南大学教育学院 田贤鹏 姜淑杰  出版年：2022
教育部新文科改革与实践项目“新文科视域下综合性大学教师教育改革与实践”(20210850);江苏省社科应用研究精品工程课题“学科交叉融合背景下高校人才培养机制改革研究”(22SYB-012);江南大学本科教学改革项目“新文科背景下‘教育+’跨学科协同育人新机制研究”(JG2021064)的部分成果。
新文科的深层本质是跨学科的知识协同与整合,目的在于回应传统文科教育的时代局限、推动文科人才培养的转型创新发展。推动学科制度与资源的整合,致力于打造网格化、立体化的组织结构方式,实现以交叉融合为基础的跨学科协同育人质量提升...
关键词：新文科  跨学科 协同育人  机制整合  
智能时代教育数据伦理风险:典型表征与治理路径
5
《中国远程教育》江南大学教育学院 赵磊磊 张黎 王靖  出版年：2022
中国高等教育学会2020年专项重点课题“高校信息化安全风险防范与化解研究”(项目编号:2020XXHD04);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“中小学学校教育竞争力提升研究”(项目编号:D/2020/01/23)的阶段性研究成果。
在以人工智能、5G、云计算等技术为支撑的智能时代背景下,教育数据伦理风险及其治理问题备受社会关注。智能时代教育数据伦理风险主要表现为教育数据隐私侵害风险、教育数据利益失衡风险、教育数据责任失守风险、教育数据服务偏见风险。...
关键词：人工智能 教育数据 伦理风险 数据治理  数据隐私 数据利益  数据责任  数据偏见  
数智化时代的深度学习:从浅层记忆走向深度理解
6
《华东师范大学学报（教育科学版）》江南大学教育学院 陈明选 周亮  出版年：2023
2021年度国家社会科学基金(教育学)一般项目“互联网+环境下促进深度理解的项目化学习研究”(BCA210087)。
数智化时代技术的发展成熟对人类学习产生了深远影响,赋予了学习新的内涵与特征,面对复杂多变、充满挑战的现实世界,以重复记忆为主的浅层学习已然不能应对时代挑战,深度学习因此受到了极大关注。但什么是深度学习?如何实现深度学习?...
关键词：数智化时代  深度学习  深度理解  理解  学习转型  
人工智能赋能教师教育:基本逻辑与实践路向
7
《中国教育学刊》江南大学教育学院;华东师范大学教育学部;教育部中学校长培训中心 赵磊磊 张黎 代蕊华 王晓茜  出版年：2022
教育部新文科研究与改革实践项目“新文科视域下综合性大学教师教育改革与实践”(项目编号:20210850)阶段性研究成果。
随着人工智能的快速发展和广泛应用,如何借助人工智能推动教师教育改进成为热点议题。归纳来看,人工智能赋能教师教育的基本逻辑主要包含课程、评价、管理、培训四个层面。通过开展问卷调研发现,人工智能赋能教师教育所面临的现实困境主...
关键词：人工智能 教师教育 教师培训 智能研修  
数智时代教育大数据风险:表征样态与化解路向
8
《贵州师范大学学报（社会科学版）》江南大学教育学院;华东师范大学教育学部 赵磊磊 陈祥梅  出版年：2022
中国高等教育学会专项重点课题“高校信息化安全风险防范与化解研究”(2020XXHD04);江苏省教育科学“十三五”规划高教立项“数学教师教育者的专业知识结构与特征研究”(D/2016/01/23)的阶段性成果。
在数智时代,如何应对教育大数据风险是影响教育数据价值最大化的关键所在。论文以教育大数据及教育大数据风险的内涵诠释为切入点,认为数智时代教育大数据的风险表征在于:数据所有权与使用权争议、误用或滥用个人信息、师生身心伤害与关...
关键词：人工智能  教育大数据  风险化解 数据智能  数据安全
回归与超越:具身认知视域下的教学情境设计
9
《当代教育科学》江南大学教育学院 刘登珲 卞冰冰  出版年：2021
具身认知理论提出认知是具身化的,环境、身体和认知是一个相互作用的整体。从具身认知视角审视当前教学情境,会发现其因身体缺席而呈现出虚拟化趋势。主要表现在背景创设的失"真"、主体互动的错位、实践性知识的矮化与学习空间的固化,...
关键词：具身认知  身体回归  教学情境 情境设计
人工智能赋能高校数据治理:逻辑、挑战与实践
10
《重庆高教研究》江南大学教育学院 赵磊磊  出版年：2022
中国高等教育学会重点课题“高校信息化安全风险防范与化解研究”(2020XXHD04);教育部人文社会科学研究青年基金项目“我国高校‘人工智能+新工科’融合发展模式研究”(19YJC880130)。
随着人类社会逐步迈入以情感计算、自然语言处理等智能技术为核心支撑的人工智能时代,数据的战略资源地位日益凸显,数据治理已成为推进高校教育治理现代化的关键工具。人工智能赋能高校数据治理的基本逻辑主要体现在数据管理、数据质量、...
关键词：数据治理  数据服务 数据挖掘 数据价值
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