文献类型：期刊文章

作　　者：罗枭[1] 侯浩翔[2]

Luo Xiao;Hou Haoxiang(Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062;School of Education,Jiangnan University,Wuxi 214122,Jiangsu)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 [2]江南大学教育学院,江苏无锡214122

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大课题“立德树人的落实机制研究”(课题编号:VEA190002)研究成果。

年　　份：2022

期　　号：3

起止页码：22-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要："双减"政策是减轻学生负担,提升教育治理效能的系统性、针对性措施。教师对"双减"政策有怎样的政策感知,关系着政策实施的有效性和科学性。该文借鉴扎根理论研究思路,对7省市252名义务教育阶段教师进行访谈,通过三级编码,发现"双减"政策的实施使家长、学生负担得以减轻,社会正向效应凸显;学校课后服务水平显著提升,但仍需关注师生多元需求;教师确保教学质量提升的压力较大;作业设计质量有待提高;支持保障措施亟待完善;管理机制还需理清。据此,我们提出了应关注师生多元需求,提升课后服务质量;优化学校教学管理,确保课堂教学质量;专注作业设计研究,提升作业设计水平;健全系统支撑思维,完善支撑保障措施;理清"双减"管理机制,压降行政任务数量等建议。

关 键 词：义务教育 “双减”政策  政策感知  课后服务  作业设计  

分 类 号：G434[教育学类]