期刊文章详细信息
回归与超越:具身认知视域下的教学情境设计
Regression and Transcendence:Teaching Situation Design from the Perspective of Embodied Cognition
文献类型：期刊文章
Liu Denghui;Bian Bingbing(Jiangnan University)
机构地区：[1]江南大学教育学院
年 份：2021
期 号：8
起止页码：49-54
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：具身认知理论提出认知是具身化的,环境、身体和认知是一个相互作用的整体。从具身认知视角审视当前教学情境,会发现其因身体缺席而呈现出虚拟化趋势。主要表现在背景创设的失"真"、主体互动的错位、实践性知识的矮化与学习空间的固化,也正是这四种力量把"身体"逐渐驱离了"情境"。具身认知是对上述问题的有效回应。教学情境中身体的回归,需要教师树立大情境观,坚持对教学情境的一体化设计,并不断提升其实践转化能力。
关 键 词：具身认知 身体回归 教学情境 情境设计
分 类 号：G424]
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