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江苏大学教师教育学院 收藏

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研究主题:高校    教育    大学生    教师    教师教育    

研究学科:经济学类    哲学类    自动化类    社会学类    环境科学与工程类    

被引量:8,507H指数:29北大核心: 536 CSSCI: 382 CSCD: 5 RDFYBKZL: 31

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课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨
1
《思想理论教育》江苏大学教师教育学院 陆道坤  出版年:2018
教育部2016年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点项目"思想政治理论课教师队伍教学能力建设研究"(项目批准号:16JDSZK023)
课程思政是一项系统工程,要坚持科学理念、秉持系统思维,借助周详规划与设计、卓有成效的实践加以推进。这一系统工程中,专业课程思政是最为关键和最难解决的部分,其中的若干核心问题包括课程思政的设计问题、专业课教师思想政治素养和...
关键词:课程思政  专业课教师 教学评价 思想政治理论课
课程思政评价的设计与实施
2
《思想理论教育》江苏大学教师教育学院 陆道坤  出版年:2021
教育部高校示范性马克思主义学院及优秀教学科研团队建设项目“思想政治理论课教师队伍教学能力建设研究”(项目批准号:16JDSZK023)。
课程思政实施中,必须深入贯彻和落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神。在评价的原则上,要坚持为了学生思想政治素养"增值"、基于学生思想政治素养"增值"、围绕学生思想政治素养"增值",注重发展的过程性和综合性;在评价的...
关键词:课程思政  课程评价 内涵发展  
论课程思政的教学设计与实施
3
《思想理论教育》江苏大学教师教育学院 陆道坤  出版年:2020
教育部高校示范性马克思主义学院及优秀教学科研团队建设项目(项目批准号:16JDSZK023)。
课程思政教学设计,要以教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为依据,立足课程思政教学总目标,遵循"目标设计—内容开发—教学方法选择—教学管理—教学评价"的路线。课程思政的教学目标设定,应遵循"专业的思想政治教育教学...
关键词:课程思政  教学设计 教学实施
新时代课程思政的研究进展、难点焦点及未来走向
4
《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》江苏大学教师教育学院;江苏大学马克思主义学院 陆道坤  出版年:2022
国家社科基金一般项目“习近平总书记关于教育重要论述的哲学基础研究”(21BKS017)的阶段性成果。
随着课程思政研究的逐渐深入,课程思政源流、内在机理、理论框架、方法论体系等方面的问题在一定程度上得到解决,理论逻辑与历史逻辑日渐清晰;实践探索快速推进,课程思政制度机制建设、教师发展、课程与教学改革、教学资源构建趋于体系...
关键词:课程思政  高校 三重逻辑  焦点话题  核心点  着眼点
“互联网+”背景下的教育变革
5
《教育学术月刊》江苏大学教师教育学院教育科学研究所;江苏大学教师教育学院 张忠华 周萍  出版年:2015
江苏省2015年度研究生教育教学改革研究与实践课题(JGZZ15_058);江苏大学2015年高等教育教改研究课题(2015JGZZ003)阶段性成果
"互联网+"的迅猛发展,给当今社会、教育带来了机遇与挑战。通过创建"互联网+教育"新平台,开发并利用好"互联网+"的优秀资源库,实现教学内容的数字化、教学方式的数字化,能够真正促进教育理念的变革,使学生成为学习的主体;"...
关键词:互联网 互联网+  教育变革
从主体性、主体间性到他者性——教学交往的范式转型
6
《教育研究》湖南师范大学教育科学学院;江苏大学教师教育学院 刘要悟 柴楠  出版年:2015
江苏省高校哲学社会科学研究项目"为他人负责的教学--教学交往范式的历史变迁及其在当代的伦理转向"(项目批准号:2014SJB814)的阶段性研究成果
教学交往先后经历了主体性、主体间性和他者性三种不同的范式。主体性范式通过主体性原则实现主体在教学交往中的支配性地位,但却导致了自我中心化倾向,同时也呈现出交往的知识论特征;主体间性的教学交往范式力图避免主体性范式面临的困...
关键词:教学交往 主体性 主体间性 他者性  
成果导向教育模式及其借鉴
7
《当代教育论坛(宏观教育研究)》江苏大学教务处;江苏大学教师教育学院 王贵成 夏玉颜 蔡锦超  出版年:2009
江苏省普通高等学校教育教学改革重点资助项目(编号:№05038;07046)的研究成果
传统的高等工程教育模式在人才培养上呈现出各种弊端,教育改革已成为广大教育学者的共识。本文通过研究美国成果导向教育模式,感于其所取得的成就,根据我国现阶段工程教育改革所面临的难题,尝试将其与我国现有的教育制度相融合,希望可...
关键词:成果导向  高等工程教育 模式借鉴  教育改革
新工科背景下工程创新人才国际培养的探索与实践——基于“双跨”团队体验混合式学习模式的建构
8
《高校教育管理》江苏大学计算机科学与通信工程学院;江苏大学教师教育学院;江苏大学电气信息工程学院;江苏大学工程训练中心 宋余庆 陈权 刘哲 朱轶 潘天红 刘会霞  出版年:2018
教育部高等学校工程训练教学指导委员会教育科学研究重点项目(JJ-GX-JY201707);中国学位与研究生教育学会面上项目(2017Y0501);江苏省"十三五"教育科学规划青年重点项目(C-b/2016/01/02);江苏省六大人才高峰资助项目(JY-015);江苏省研究生教改研究与实践课题(JGLX16_040);江苏省教育信息技术研究课题(20172224);江苏大学教改重点课题(2017JGZD015)
新工科的理想目标是培养适应新时代、新技术要求的现代化工程创新人才。文章分析了新工科背景下工程创新人才的内涵素质和混合式学习的基本理念,剖析了我国工程创新人才培养存在的高等工程教育工程实践和创新力不足、高等工程实践教育国际...
关键词:新工科  工程创新人才 混合式学习  “双跨”团队  
“卓越工程师教育”中青年教师教学能力培养研究
9
《煤炭高等教育》江苏大学教务处;江苏大学教师教育学院 王贵成 张明雷  出版年:2010
教育部新世纪教学研究所高等学校教学资源建设立项项目"青年教师教学能力现状分析与培养提高措施研究"(2009[2])
"卓越工程师教育计划"对青年教师的教学能力提出了严峻的挑战。根据调查研究和借鉴全球工程教育卓越计划,提出为适应"卓越工程师教育计划"的要求,工科青年教师需在实践教学能力、双语教学能力和工程教育研究能力等方面不断改善与提高...
关键词:卓越工程师教育 工科青年教师  教学能力
关于大学课程设置的三个问题
10
《大学教育科学》江苏大学教师教育学院 张忠华  出版年:2011
江苏省教育科学"十一五"规划重点资助课题"现代大学的课程设置与教学方式的变革研究"(B-a/2009/01/007)
课程改革是大学教育改革的核心问题。大学课程设置的逻辑起点是学生发展的需要;大学课程设置的知识模块不是封闭的"金字塔"形状,应该是开放的"知识树"状态,课程设置的价值取向应坚持技术知识本位、知识能力本位和做人本位的有机统一...
关键词:大学  课程 课程设置 大学课程改革
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