文献类型：期刊文章

作　　者：陆道坤[1]

Lu Daokun

机构地区：[1]江苏大学教师教育学院,江苏镇江212013

出　　处：《思想理论教育》

基　　金：教育部高校示范性马克思主义学院及优秀教学科研团队建设项目“思想政治理论课教师队伍教学能力建设研究”(项目批准号:16JDSZK023)。

年　　份：2021

期　　号：3

起止页码：25-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：课程思政实施中,必须深入贯彻和落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神。在评价的原则上,要坚持为了学生思想政治素养"增值"、基于学生思想政治素养"增值"、围绕学生思想政治素养"增值",注重发展的过程性和综合性;在评价的理路上,要以学生思想政治素养发展评价为圆心,渐次延展到课程思政课堂教学评价、以课程为单位的课程思政评价、专业课程思政群评价;在评价体系上,应立足系统性并分别从学生、教学和课程视角着眼;在评价标准上,应凸显课程的建设性、教学的形成性、学生的发展性;在评价模式上,要建立目标模式与过程模式合一的学生思想政治素养评价模式、"文本评价+教学观察+客户评价"的教学评价模式和基于协同理念的课程评价模式;在评价结果运用上,应基于循证思路,指向"主阵地"建设即卓越课程思政体系打造,"主力军"建设即学习型、反思型、研究型课程思政教师的造就,以及"主渠道"建设即推动课程思政教学内涵式发展。

关 键 词：课程思政  课程评价 内涵发展  

分 类 号：G641]