文献类型：期刊文章

作　　者：陆道坤[1,2]

LU Dao-kun(School of Teacher Education,Jiangsu University,Zhenjiang Jiangsu 212013;School of Marxism,Jiangsu University,Zhenjiang Jiangsu 212013)

机构地区：[1]江苏大学教师教育学院,江苏镇江212013 [2]江苏大学马克思主义学院,江苏镇江212013

出　　处：《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：国家社科基金一般项目“习近平总书记关于教育重要论述的哲学基础研究”(21BKS017)的阶段性成果。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：3

起止页码：43-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：随着课程思政研究的逐渐深入,课程思政源流、内在机理、理论框架、方法论体系等方面的问题在一定程度上得到解决,理论逻辑与历史逻辑日渐清晰;实践探索快速推进,课程思政制度机制建设、教师发展、课程与教学改革、教学资源构建趋于体系化,部分实践问题得到有效解决。为进一步推动课程思政向前发展,需要在课程思政理论体系建设、标准体系与评价机制研发、“同向同行”机制建设等层面实现突破,并系统解决课程与教学创新、教师发展、教学资源系统建构等焦点问题。因此,要以巨大的理论勇气和创新精神,实现突破与超越:坚持系统思维,深入探析课程思政内涵;超越孤立思维,构建课程思政三重逻辑互动框架;基于认证思维,系统突破课程思政建设的重点和难点。

关 键 词：课程思政  高校 三重逻辑  焦点话题  核心点  着眼点

分 类 号：G41[教育学类]