义乌中学 
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研究主题：高考 教学设计 教学 物理教学 课堂教学
研究学科：经济学类 哲学类 社会学类 自动化类 轻工类
被引量：1,108H指数：13北大核心: 104 CSSCI: 22 RDFYBKZL: 39
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排序方式：
- “健康第一”与学校体育
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- 《体育学刊》义乌中学体育教研室 周俊平 出版年：2002
- “健康第一”思想是对学校教育本质功能的重新认识 ,它突破了传统学校体育单一的、片面的教育功能 ,拓宽了学校体育改革的范畴 ,以它来指导和构建学校体育体系 ,符合时代发展对社会和人类提出的要求。从“健康第一”指导思想产生的...
- 关键词：健康第一思想 学校体育 学生 教育
- 对物理教学的哲学思考
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- 《课程．教材．教法》浙江义乌中学 浙江义乌322000 吴加澍 出版年：2005
- 所有的教育问题最终都是哲学问题，哲学处于教育的上位，它对教育起着决定性的规范和指导作用。对于什么是物理、为什么教物理、怎样教物理这三个本原性问题的思考与回答，构成了物理教育哲学的主体内容。物理既是一门科学，又是一种智慧，...
- 关键词：物理教学 哲学思考 教学重演律
- 体育课“分层”教学模式探讨
- 3
- 《体育科研》浙江义乌中学 周俊平 出版年：2002
- 针对当前体育教学中班级人数偏多，学生素质在发展过程中存在明显的个体差异， 分层教学能够充分体现因材施教，区别对待的教学原则，对于发展个性，培养特长，促进差生转化起到积极的作用。同时，能够从分层确定教学目标着眼，从实行分层...
- 关键词：体育课 学生 个体差异 分层教学
- 中学物理教师的学科教学知识
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- 《物理教学》浙江省义乌中学 吴加澍 出版年：2012
- 1．一线教师的困惑。实施新课程以来，广大教师对于课改理念普遍认同，然而课堂教学却是“涛声依旧”。为什么学过的新理念用不上呢？理念与行为之间的巨大落差，使众多的一线教师深感困惑。
- 关键词：中学物理教师 学科教学知识 一线教师 课改理念 课堂教学 新课程
- 论数学文化与数学学习
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- 《课程．教材．教法》浙江师范大学数理学院;浙江义乌中学 张维忠 王芳 出版年：2004
- 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”(DHA010276)阶段成果
- 高中学生的文化认知具有同喻性和不均衡性特点。数学文化在数学学习中的表现形态是：数学学习的“文化”特征表现为群体的活动性。文化学习的“数学”课程表现为系统的开放性，数学文化的“学习”过程表现为知识的默会性。
- 关键词：数学文化 数学学习 文化认知
- 多元文化下的勾股定理
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- 《数学教育学报》浙江义乌中学;浙江师范大学数理学院 王芳 张维忠 出版年：2004
- 全国教育科学"十五"规划教育部重点课题(DHA010276)
- 从多元文化的视角看,勾股定理是全人类共同的遗产,是根深叶茂的世界数学之树不可分割的一枝,世界各国都非常重视勾股定理的社会文化价值,几乎全世界中学数学课程中都介绍勾股定理.勾股定理是对学生进行辩证思想方法教育的良好素材,也...
- 关键词：多元文化 勾股定理 数学教育 现代化 教育价值 义务教育
- HPM视角下的对数概念教学
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- 《教育研究与评论（中学教育教学）》浙江省义乌中学 金惠萍 王芳 出版年：2014
- 课程与教材研究所“十二五”规划课题《数学史融入高中数学教材研究》的HPM案例之一,由浙江省义乌市王芳数学教育工作室设计和实施
- 对数的发展史大体上可分为简化运算思想的形成、对数表的发明、指数与对数关系的发现3个阶段。随着计算工具的不断变革与普及,教材的编写略去了对数发展史的前2个阶段,导致学生缺乏对对数产生背景的了解,难以领悟其中的“算理”。沿着...
- 关键词：HPM 对数 概念教学 教学设计 反馈
- 文化观念下数学文本的课堂诠释
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- 《中学数学教学参考（教师版）》浙江省义乌中学 王芳 出版年：2005
- 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》与《普通高中数学课程标准(实验)》一致肯定了数学的文化价值，都提出了对“数学文化”的学习要求．由于学生主要是通过课堂来学习数学知识，张奠宙先生认为“数学文化必须走进课堂”．确实，数...
- 关键词：数学文化 中学 数学教学 课程标准 教学用语
- 基于旦德林双球模型的椭圆定义教学
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- 《数学教学》浙江省义乌市第四中学;浙江省义乌中学 陈锋 王芳 出版年：2012
- 历史上，古希腊人先是从圆柱或圆锥的截口上发现椭圆．公元前3世纪，阿波罗尼斯（Apol—lonius）在《圆锥曲线》中采用了截线的定义，并由多个命题导出椭圆焦半径之和等于常数这一性质．如图1，点（=）为椭圆的中心，AB为椭...
- 关键词：椭圆 双球模型 定义 《圆锥曲线》 教学 古希腊人 阿波罗 焦半径
- 基于提升历史学科核心素养的高三复习课教学
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- 《历史教学问题》浙江省义乌中学 张胜平 出版年：2016
- 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,主要包括：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。
- 关键词：历史学科 复习课教学 素养 历史价值观 高三 关键能力 思维品质 学科特征
