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衢州市第二中学 收藏

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研究主题:教师    教学设计    教学    作文    高考    

研究学科:哲学类    经济学类    自动化类    社会学类    交通运输类    

被引量:503H指数:8北大核心: 133 CSSCI: 5 RDFYBKZL: 17

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942 条 记 录,以下是 1-10

以评判性阅读提升阅读层次的实践
1
《中小学外语教学》浙江省衢州第二中学 贵丽萍  出版年:2011
高中英语阅读课应引导学生进行深层次阅读。开展评判性阅读教学有利于发挥学生的主体性,培养学生的批判性思维能力。本文以新课标人教版教材的阅读课为例,探讨了评判性阅读策略在高中英语教学中的应用。
关键词:高中英语 评判性阅读 批判性阅读 阅读策略  
三人制篮球比赛本质
2
《内江科技》浙江师范大学体育与健康科学学院;浙江省衢州第二中学 李胜军 雷应琨  出版年:2009
作为大众体育之一的三人制篮球比赛,近年在中国开展得越来越多,受到普通大众的喜欢。三人制篮球比赛是一种什么样的比赛,而受到大众的喜欢?这是本文所要研究的内容,也为认识三人制及其发展提供理论依据。
关键词:三人制 五人制 篮球比赛 本质  
高中英语阅读教学中自主阅读能力的培养
3
《中小学外语教学》浙江省衢州第二中学 贵丽萍  出版年:2019
本文针对目前高中英语阅读教学中教师总是代替学生解读文本、学生思维总被教师思维牵着走的现象,结合教学案例探讨了如何在教学中给学生提供自主阅读的时间和空间、主动思维的契机和平台,以在日常阅读教学中切实落实自主阅读。
关键词:阅读教学 自主阅读  阅读能力  
例谈高中生物实验教学中理性思维能力的培养
4
《中学生物学》浙江省衢州第二中学 甘耀平  出版年:2017
在学生发展的核心素养体系中,理性思维是核心素养的重要组成部分,也是高中生物学科核心素养的构成要素。理性思维是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。通过生物学课程的学习,学生应逐步发展和形成理性思维习惯,学会运用归纳与...
关键词:理性思维 生物实验教学 能力的培养  高中  学生发展  生物学科 逻辑推理 生物学课程
构建生活化课堂 彰显新课程理念
5
《中学政治教学参考》浙江衢州市教育局教研室;浙江衢州市第二中学 蒋国民 郑友民  出版年:2009
建构主义课程理论认为,回归“生活世界”,建构以“生活为基础、学科知识为支撑”的课程模块,是课程整合的要求。新课程改革强调,教学是生活的内容,学习是学生生活的方式,生活是教学的源头。在此背景下的课堂教学,强调学生从现有知识...
关键词:课堂教学  生活化 新课程理念 “生活世界”  学生生活  新课程改革  课程理论 建构主义
科学探究的“误区”及其对策
6
《现代中小学教育》浙江省衢州市第二中学 包朝龙  出版年:2005
新课程将科学探究作为改革的突破口,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。但有些教师未能深刻理解科学探究的真正含义,使科学探究的教学过程走进了误区。主要的误区有:过分强调学...
关键词:科学探究  “误区”  能力的培养  学习方式  积极主动  学习兴趣  实践能力  创新精神  教学过程 主体地位  学生实际  探究活动  探究过程  新课程  价值观 知识 教师 态度  
对“红光照射硫酸铜溶液和氢氧化铁胶体实验”的探究
7
《化学教育》浙江衢州市第二中学 郑志信  出版年:2010
用激光笔发出的红光照射氢氧化铁胶体,有丁达尔效应;而用红光照射硫酸铜溶液,则无丁达尔效应,于是得出结论:可用有无丁达尔效应来鉴别胶体和溶液。但大家可能都忽视了物理学上的一个问题,那就是"蓝色是可以吸收红色光的",所以Cu...
关键词:丁达尔效应 异常现象  实验探究  硫酸铜 氢氧化铁胶体  
“地理实践力”素养的培养——以《荒野求生》纪实节目为例
8
《中学地理教学参考》浙江省衢州第二中学 王恩才 金子兴  出版年:2016
新修订的地理课程标准即将颁布,地理核心素养也越来越多地被地理、教育学者所重视。地理实践力作为地理核心素养的重要组成部分,在地理学科中具有的重要地位。21世纪以来,受到学校安全教育和高考“指挥棒”的影响,地理学科的野外考察...
关键词:地理课程标准 纪实节目 实践力 荒野 培养  地理学科  教育学者 地理实践
霍兰德职业测评在高中生生涯规划中的应用
9
《中小学心理健康教育》浙江省衢州第二中学 韩秀  出版年:2017
高中阶段是学生人生观、价值观,个性发展、自主发展的关键时期,也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期。2014年,浙江省新高考方案出炉,给予了考生“七选三”的选考自主权,让“自主选择”成为了学生基本的发展性行为。新高考“...
关键词:生涯规划 高中生 霍兰德职业测评  
以问题为导向的深度教学初探
10
《中学地理教学参考》浙江省衢州市第二中学;浙江省龙游县第二高级中学 金子兴 戴周丽  出版年:2017
地理环境的复杂性决定了深度教学的重要性。只有通过深度教学,才能实现复杂地理问题的解决。通过将“交通运输布局及其对区域发展的影响”落实在南亚区域中,探索深度教学的一般步骤,认为建立知识结构是深度教学的基础,挖掘隐含知识是深...
关键词:深度教学 问题导向  交通运输布局  区域发展  
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