期刊文章详细信息
科学探究的“误区”及其对策
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江省衢州市第二中学,浙江衢州324000
年 份：2005
卷 号：21
期 号：6
起止页码：43-44
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：新课程将科学探究作为改革的突破口,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。但有些教师未能深刻理解科学探究的真正含义,使科学探究的教学过程走进了误区。主要的误区有:过分强调学生的主体地位;脱离学生实际情况,盲目开展探究活动;过分注重探究过程,忽视探究的结果;重视知识、能力的培养,忽视态度、价值观的培育。
关 键 词：科学探究 “误区” 能力的培养 学习方式 积极主动 学习兴趣 实践能力 创新精神 教学过程 主体地位 学生实际 探究活动 探究过程 新课程 价值观 知识 教师 态度
分 类 号：G623.6[教育学类] H315.9[外国语言文学类]
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