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江苏省启东实验小学 收藏

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研究主题:小学数学    数学    小学语文    小学英语    教学    

研究学科:自动化类    哲学类    社会学类    轻工类    经济学类    

被引量:396H指数:7北大核心: 15 CSSCI: 2 RDFYBKZL: 3

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979 条 记 录,以下是 1-10

关于“数学规定”的理性思考和教学实践
1
《课程.教材.教法》江苏省启东实验小学 季国栋  出版年:2014
江苏省教育科学"十二五"规划重点资助课题"数学史视野下的小学数学教学的案例研究"(批准号:B-a/2013/02/002)的研究成果之一
理性对待数学规定,根据不同的规定内容,在教学时有所区别、有所侧重,或是直接诉说,或是适切剖析,或是自主建构,或是合理借助;让学生在数学规定的学习中,建立正确的数学观,更好地理解、掌握、运用数学知识,在数学学习上取得优良发...
关键词:数学规定  思考  教学
“大概念”视角:核心素养导向下单元整体教学的嬗变
2
《小学数学教育》江苏省启东市实验小学 刘爱东  出版年:2021
长期以来,我国小学数学教材都遵循"逐级递进、螺旋上升"的原则,聚焦某个"核心主题"按单元编排,每个单元又根据不同知识点分解成若干课时逐一教学。这种单元编排以知识传播为主要取向,有的教师片面地以为,根据教材教学内容开展教学...
关键词:小学数学教材 学科素养 一线教师 螺旋上升  单元整体教学 知识和技能  核心主题 开展教学
立足科学学科 开展跨界整合——小学科学“跨学科教学”的实践与思考
3
《江西教育》江苏省启东实验小学 陆健红  出版年:2022
要解决问题,光靠一门学科的知识是不够的。“跨界”就是打破学科的界限,运用多学科知识,解决综合性问题。新时期的小学科学教师,在教学中应当与时俱进,具备“跨界”意识,整合资源,实施“跨学科教学”,引领学生跨学科学习,促进学生...
关键词:小学科学 “跨学科教学”  意义  原则  模式  
论小学数学绘本教学的价值与实践策略
4
《考试周刊》江苏省启东实验小学 徐颖翠  出版年:2017
小学数学绘本相对普通教材来说,更富有童趣,更加接近儿童的认知兴趣,顺应了儿童的学习方式,通过其习惯的途径对知识点进行讲解。在这些有趣的故事中,学生的好奇心得到激发,兴趣得到点燃,能积极参与到学习活动中来。小学数学绘本以教...
关键词:小学数学 绘本 价值  实践  
小学数学核心素养视角下绘本教学实践
5
《名师在线》江苏省启东实验小学 徐颖翠  出版年:2019
随着素质教育的提出与基础教育改革的深入发展,21世纪基础教育课程改革的核心是构建"核心素养"。本文针对小学数学核心素养视角下绘本教学实践,对数学核心素养下的小学数学绘本教学在实践课堂中的方式进行分析研究,旨在为从事小学数...
关键词:小学数学 核心素养  绘本教学 实践  
校本研修走向务实有效的五个视角
6
《中小学管理》江苏省启东实验小学 张范辉  出版年:2018
随着教学改革的深入进行.一线教师的校本研修应该从宏观的教育理念解读聚焦到课堂和教学实践中来。自我反思、同伴互助、专业引领无疑是校本研修的三大要素.这三大要素如何组合才能使研修更加务实和有效?我们可以从“专题、问题、主题、...
关键词:校本研修 实有  教学实践 教育理念 一线教师 教学改革  自我反思 同伴互助  
优化课堂教学,让小学英语课堂绽放活力
7
《基础教育研究》江苏省启东实验小学 蔡丽莉  出版年:2014
为了全面贯彻课程改革提出的"生本教育"理念,英语教师必须优化课堂教学,从目标到评价,全方位进行优化,以让英语课堂焕发出更强的活力。本文结合实际案例进行论述,并依托多年的小学英语教学实践经验,分析优化小学英语课堂的有效途径...
关键词:小学英语课堂 小学英语教学  新课程改革  教学效果  优化教学目标 生本教育 单元教学  CHANT 单词发音 鼓励性语言
核心素养背景下小学语文整本书阅读教学中研学案的设计及应用策略――以《西游记》为例
8
《名师在线(中英文)》江苏省启东实验小学 季红海  出版年:2023
整本书阅读是学生获取信息、锻炼思维、获得审美体验、品味中外文化的重要途径。研学案是“研学后教”理念的实践构成,是学生阅读整本书的助力。在核心素养培养背景下,教师受到“研学后教”理念的指引,应围绕具体的整本书阅读内容设计研...
关键词:小学语文 整本书阅读  研学案  应用策略  
课堂教学导课艺术——课前谈话
9
《天津教育》江苏省启东市和平小学;江苏省启东市实验小学 石平 邢瑾  出版年:2003
关键词:课堂数学 导课艺术 教学效率 教学质量 情感体验
学校教育信任及其建设原则
10
《现代中小学教育》江苏省启东实验小学 袁炳飞  出版年:2003
关键词:教育信任 学校教育 建设原则  教育能力信任  办学理念 教育安全信任  
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