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安徽省怀宁县独秀小学 收藏

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研究主题:小学数学    北师大    老师    课堂教学    年级    

研究学科:社会学类    经济学类    轻工类    哲学类    自动化类    

被引量:37H指数:3北大核心: 2

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100 条 记 录,以下是 1-10

把精彩留给学生——谈小学语文阅读教学中的互动艺术
1
《读与写(教育教学刊)》安徽省怀宁县独秀小学 黄小英  出版年:2016
阅读能力是学生语文学习的核心能力,是学生语文学习水平和素养的集中体现。以生为本施教需要激发学生阅读兴趣,在阅读主动性发挥中获得阅读能力和技法。而互动教学是教师组织引导学生积极阅读、质疑、思考和解决问题的有效学习的方法,这...
关键词:小学语文 阅读教学 互动学习 阅读能力  
创设问题情境法在小学数学教学中的应用
2
《小学时代(教育研究)》安徽省怀宁县独秀小学 丁锐  出版年:2014
创设问题情境法是小学数学中运用最为广泛的一种教学方法和策略,能吸引小学生的注意力,调动小学生的主动性,将抽象化的数学问题变得形象化、生活化,提高教学效果,促进学生创新思维的培养。在小学数学教学中,教师要创设有效的问题情境...
关键词:创设问题情境法  小学数学 游戏 生活  
从儿童的视角教学儿童诗
3
《小学语文教学(园地)》安徽怀宁县独秀小学 朱淑青  出版年:2011
一、发现童趣——这边风景独好 儿童诗教学,也就是童诗教育,是对儿童的启蒙教育。启蒙教育必须从儿童的实际和需要出发。儿童的天性首先表现在一个“趣”字上。一件事物,儿童感觉有趣,才会产生兴趣,才会兴趣盎然地沉浸其中。
关键词:儿童 教学 启蒙教育
关于小学音乐课堂教学的有效提问
4
《小学教学参考(综合版)》安徽怀宁县独秀小学 刘智琴  出版年:2015
教师在音乐课堂上的提问要有目标性,突出问题的针对性;要有新颖性、紧扣教学主题,处理好预设目标和课堂生成资源,把握时机,才能达到预期的效果,促进音乐教学质量的提高。
关键词:课堂提问 针对性  新颖性  有效性
爱,需要智慧——读《教育智慧从哪里来》有感
5
《小学教学(数学版)》安徽怀宁县独秀小学 周满霞  出版年:2009
有人说:“读一本好书,就是和一个品德高尚的人对话。”《教育智慧从哪里来》就是这样的一本好书。作者王晓春老师对每一个案例的点评和剖析,深入浅出,人情人理,发人深思,无不闪现出其深邃的教育理念和教育智慧。读完全书。一种科学的...
关键词:教育智慧 教育理念 教育需要 教育思想 对话  品德 老师  
以学定教 顺木之天以致其性
6
《中小学数学(小学版)》安徽省怀宁县独秀小学 丁金莲  出版年:2012
课堂教学中,当学生解决问题的方案与教材所引导的策略不符时,是顺教材的内容去教,还是围绕学生的方法去引导呢?如果顺应学情,则不能完成教参所定的教学目标。所以,教师们在教学中视教材为金科玉律,不敢越雷池一步,把毫无遗漏、毫不...
关键词:以学定教 课堂教学目标 教材内容 自由创造  学生  引导  学情  顺应  
小学语文课堂教学策略探究
7
《西部素质教育》安徽省怀宁县独秀小学 郑圣云  出版年:2019
为了提升语文课堂教学效率,让语文课堂成为学生乐学的天地,文章从三个方面提出了小学语文课堂教学的策略,分别是合理提问,引导学生探究;创设情境,激发学生学习兴趣;运用多媒体,提高教学效率。
关键词:小学语文 教学情境 多媒体
小学生情感缺失的德育策略
8
《中小学班主任》安徽省怀宁县独秀小学 郝水娥  出版年:2023
选择当老师,就要尽到教书育人、立德树人的责任,并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。对学生进行情感、价值观的正确引导,帮助他们建立健全的人格,是每一位教师...
关键词:情感缺失 教育感化  德育策略
谈小学音乐课堂的预设和生成
9
《中小学音乐教育》安徽省怀宁县独秀小学 刘智琴  出版年:2019
一堂成功有效的音乐课既离不开预设,也不能没有生成,但完全按照预设进行的教学,将会导致无视或忽视孩子学习的自主性。如果一味追求课堂上即时的“生成”,这堂课看似热热闹闹,但因为缺乏目标,会出现“无的放矢”的现象。无论怎样的生...
关键词:提高课堂教学效率 堂课  引导作用  小学音乐课堂 预设和生成  学习的自主性  无的放矢  音乐课
抓住切入点与文本对话
10
《教师》安徽省怀宁县独秀小学 朱淑青  出版年:2017
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“积极倡导自主……探究的学习方式。”阅读教学过程中的自主、探究就是要求学生在充分阅读的基础上自主地与文本进行对话,探寻蕴藏在文本中作者的思想感情及其高尚的人格魅力。教师作为阅...
关键词:文本对话 阅读文本 语文课程标准 引导学生  学习方式  义务教育 教学过程 人格魅力
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