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江苏宿迁市宿豫区实验小学 收藏

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研究主题:语文教学    课堂    美术    课堂教学    阅读教学    

研究学科:交通运输类    轻工类    

被引量:26H指数:2北大核心: 1

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47 条 记 录,以下是 1-10

巧用自然拼读 活化语音教学——自然拼读法在译林版小学英语教材中的应用与思考
1
《小学教学参考(综合版)》江苏宿迁市宿豫区实验小学 胡晨筱  出版年:2014
英语属于拼音文字语言,字母、单词的形与音之间的联系是非常紧密的.针对英语的这-特点,在小学三年级英语教学过程中,笔者利用英语与汉语拼音之间的近似性,根据正迁移理论,在三年级译林版新教材的“letter time”以及“s...
关键词:小学三年级  英语教材 译林版  自然  语音教学 读法 应用  活化
运用开放性教学,提升美术教学实效
2
《美术教育研究》江苏宿迁市宿豫区实验小学 孙晓静  出版年:2016
相比以往的封闭式课堂教学,开放性教学能够给予学生全新的学习体验,真正突出学生的主体地位。尤其是在新课改的背景下,教师要还课堂于学生,而实施开放性教学便是一条有效的途径。为此,教师要结合小学美术学科特点,探索实施开放性教学...
关键词:小学美术 开放性教学 学生主体  
简单:语文教学的应然追求
3
《教学与管理(小学版)》江苏宿迁市宿豫区实验小学 朱秀玲  出版年:2015
随着课程改革的逐步深入,加上功利思想的蔓延,语文教学中一些不可避免的问题如“美丽的泡沫”一般暴露在人们面前,不得不引起我们冷静的思考。课堂被光怪陆离的课件、没有必要的资料拓展、哗众取宠的表演等扰得让人透不过气来,而对必须...
关键词:语文教学 应然 课程改革  功利思想 哗众取宠 字词教学 课件  课堂  
让美术课堂因活动而妙趣横生
4
《小学教学参考》江苏宿迁市宿豫区实验小学 沈威威  出版年:2020
活动课是适应课程改革的新型课程。教师根据学生好动的特点,在美术教学中构建活动型课堂,能使美术学习快乐发生。创设美术活动课堂,教师可借助生活经验,发挥学生的想象力;通过启发式谈话,活跃学生的思维;巧用游戏导入,激发学生的学...
关键词:美术教学 活动课堂 妙趣横生
数学史融入数学教学的价值及策略
5
《小学教学参考(综合版)》江苏宿迁市宿豫区实验小学 李伦  出版年:2018
江苏省中小学教学研究第十二期重点课题《苏教版小学数学教材中数学史融入课程研究》的阶段性研究成果,课题编号为2017JK12-ZB36
数学史具有提高学习兴趣,拓展数学思维,提升数学素养及榜样育人的作用。由于数学史在数学教材中所占的比例很少,导致教师易忽视数学史的教学,这就需要教师及时转变观念,更新理念并落实到实际教学中。因此,教师在对自身数学史的积累方...
关键词:数学史 数学教学 价值  策略  
研究基于“微课”下校本教研模式的设计
6
《小学教学参考(综合版)》江苏宿迁市宿豫区实验小学 林琳  出版年:2016
随着全球信息化时代的降临,信息更替快速,人们面临的竞争力越来越大,原来传统老旧的学习方法已经不再适应现今知识的飞速更替,提高教师的教学质量备受学校和社会关注。利用“微课”在校本教研中应用的优势,可在学校内组建“微课”教研...
关键词:微课  校本 教研模式
情趣,语文教学的永恒追求
7
《小学教学研究(理论版)》江苏宿迁市宿豫区实验小学 朱秀玲  出版年:2013
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》中回忆道:田老师给一年级上课了,他先把诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来……他每讲一课,都要编一个引人入胜的故事……"我"听得入了迷,恍如身临其境。这些故事有如春雨...
关键词:情趣 语文教学 《师恩难忘》 著名作家 语文学习  故事  一年级  刘绍棠  
足球“拓潜教学”模式探索
8
《小学教学参考》江苏宿迁市宿豫区实验小学 张志娟  出版年:2020
足球作为一项技能与身体素质共同发展、个人潜能与团队合作相互结合、趣味与挫折并存的体育运动,深受小学生的喜爱。在小学体育课堂中,教师应结合小学生的身心特点,以学生对足球运动形式的喜爱与兴趣为出发点,通过实施分层教学、主题教...
关键词:体育课堂 拓潜教学  快乐足球
音乐课中器乐教学的合理渗透
9
《小学教学参考(综合版)》江苏宿迁市宿豫区实验小学 朱丽莉  出版年:2017
在音乐教学中,教师要合理渗透器乐教学,因为器乐教学不仅能够开发学生的智力,激发学生的学习兴趣,而且能够提高学生的音乐素质。另外,器乐教学的合理渗透,还能够帮助学生更好地完成学习任务,让音乐教学内容更丰富、形式更新颖,从而...
关键词:渗透  音乐素质 竖笛 琴法
目标感:读写结合训练设计的关键
10
《小学教学参考》江苏宿迁市宿豫区实验小学 张晓菊  出版年:2021
2013年度江苏省宿迁市教育学会“十二五”规划一般立项课题《低年级学生课外阅读教学策略研究》的研究成果,课题号:宿教会(2013)第SYQ26号。
在阅读教学中,随文练笔是读写结合的最直接的方法。随文练笔需要教师精心设计,否则不仅达不到提高学生表达能力的目标,而且容易使学生产生厌烦情绪。读写结合的设计需要根据所仿写的内容和学情,根据学段目标、单元目标、课时目标等要求...
关键词:读写结合 设计意识  目标感  
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