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北京市海淀区教育科学研究所 收藏

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研究主题:基础教育    教师    课程改革    学校管理    教育    

研究学科:哲学类    经济学类    社会学类    自动化类    环境科学与工程类    

被引量:315H指数:8北大核心: 46 CSSCI: 26 CSCD: 1 RDFYBKZL: 10

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300 条 记 录,以下是 1-10

小学生学校适应的发展特点及其与父母教养方式关系的研究
1
《心理发展与教育》山西大学教育科学学院;北京市海淀区教育科学研究所;北京师范大学实验小学;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 卢富荣 王侠 李杜芳 王耘  出版年:2015
山西大学人文社会科学科研基金(010651901006)
通过对178名小学生两年的追踪研究,考察小学生学校适应的发展特点,并进一步探讨父母教养方式对学校适应及其发展变化的影响。采用多层线性模型(HLM)方法的分析结果发现:(1)一年级小学生第一学期末(T2)的同伴关系、学校态...
关键词:小学生 父母教养方式 学校适应  
透析农民工子女教育问题
2
《中国教师》北京市海淀区教育科学研究所 吕文清  出版年:2005
农民工子女的教育问题,正越来越引起全社会的广泛关注。如何创造条件,让教育之光普照农民工子女,已成为中国社会发展中不可回避的重大主题。由于这一问题事关人的基本权利,因而在这一问题上的作为程度,就超出了单纯的教育领域而与和谐...
关键词:农民工子女入学问题  中国  学习费用  义务教育 优质教育 借读费 心理问题
工作资源对特殊教育教师工作投入的预测作用
3
《中国特殊教育》北京师范大学教育学部;北京海淀区教育科学研究所 陈玲 傅纳 王瑞  出版年:2010
为探讨特殊教育教师工作资源和工作投入的现状以及工作资源对其工作投入的预测作用,以326名特教教师为被试,采用工作资源量表、Utrecht工作投入量表对其进行问卷调查。研究结果显示:特教教师工作投入的总体状况良好,三个维度...
关键词:特殊教育教师 工作资源 工作投入  
小学低年级儿童利用拼音学习生字词的实验研究
4
《心理发展与教育》北京师范大学心理系;北京市海淀区教科所 舒华 曾红梅 陈(王争)  出版年:1993
霍英东教育基金
一、研究目的儿童早期对书写形式的字词(或印刷字词)的学习和掌握是儿童早期阅读的关键。儿童在学前已有丰富的口头词汇和口语理解能力,进入学校后首要的任务是需要尽快掌握一批生字词,作为阅读及各科学习的基础。也就是说,对许多口语...
关键词:字词 理解能力  二年级  小学  各科学习  语文能力 儿童早期 低年级儿童 学校  拼音
对中小学教师开展教育科研问题的分析
5
《现代中小学教育》北京市海淀区教科所 吴颍惠  出版年:1999
中小学教师学习教育理论,进行教育科研活动,是教育理论与教育实践相结合的必然要求,也是教育改革和教育发展的必然趋势。教育理论与教育实践相脱离,既有理论工作者不愿走出书斋、深入教育实践,满足于纯理性推理方面的问题,又有实践工...
关键词:中小学教师  教育科研活动 教科研活动 发展教育理论  教科研工作 教育实践  教育研究  理论工作者  教育改革  教师职业
关于我国特殊教育学校职能转变的思考
6
《中国特殊教育》北京市海淀区教育科学研究所 周文彬 王静  出版年:1997
在“以随班就读和特教班为主体,以特教学校为骨干”的特殊教育新格局中,特殊学校的地位将发生根本的变化。本文从我国特殊教育的现状和发展趋势出发,借鉴国际特殊学校教育发展的经验,探讨特殊学校如何在新的条件下继续生存、发展,并切...
关键词:特殊学校  职能  
教师评价工作应注意的几个问题
7
《教育科学研究》北京市海淀区教科所 韩敬愈  出版年:2002
关键词:教师评价 教育评价 学校管理 形成性评价  自我评价
运用变异理论促进学习更好发生的路径探析——基于北京市海淀区变异教学改革实验
8
《中国教育学刊》北京市海淀区教育科学研究所 李艳莹  出版年:2014
2010年起,北京市海淀区教育科学研究所与北京师范大学课程与教学研究院合作开展了"变异教学理论的课堂实验研究",实践证明将变异理论运用于课堂教学,有利于促进学生学习更好地发生,改进课堂教学水平,提高课堂教学质量。变异理论...
关键词:变异理论  教学内容 路径选择  
领导干部听课评课亟待专业化
9
《中小学管理》北京海淀区教育科学研究所 宋世云 徐燕平  出版年:2009
通过对北京海淀区中学领导干部听课评课记录的分析,发现领导干部听课评课尚不专业,表现为:听课评课目的不明确,计划性、选择性不强,框架不清晰 对学生的学习效果关注不够,听课评课中的问题意识不强。建议遵循“以学论教”的原则,转...
关键词:教学管理 听课评课 专业化  
“为理解而教”教学模式的实践探索
10
《江汉学术》北京市海淀区教育科学研究所 孔伟  出版年:2013
"为理解而教"是20世纪90年代,由零点项目和哈佛大学教育研究生院联合研发的一种教学模式,2006年开始引入中国,在多个地区开展了教师培训工作。其对深化新课程改革有着重要的现实意义:有利于提高学生的创新能力和问题解决能力...
关键词:基础教育 理解  为理解而教  教学模式
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