文献类型：期刊文章

作　　者：舒华[1] 曾红梅[1] 陈(王争)[2]

机构地区：[1]北京师范大学心理系 [2]北京市海淀区教科所

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：霍英东教育基金

年　　份：1993

卷　　号：9

期　　号：1

起止页码：18-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX1992、CSSCI、CSSCI1998、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：一、研究目的儿童早期对书写形式的字词(或印刷字词)的学习和掌握是儿童早期阅读的关键。儿童在学前已有丰富的口头词汇和口语理解能力,进入学校后首要的任务是需要尽快掌握一批生字词,作为阅读及各科学习的基础。也就是说,对许多口语词汇,儿童头脑中已有“音—义”的联结,而建立“形—音—义”联结是他们入学后所面临的任务。已有研究表明,从解决书写形式字词的“读音”入手,帮助儿童充分利用口头词汇知识,加速生字词的学习。

关 键 词：字词 理解能力  二年级  小学  各科学习  语文能力 儿童早期 低年级儿童 学校  拼音

分 类 号：B84[心理学类]