文献类型：期刊文章

作　　者：卢富荣[1] 王侠[2] 李杜芳[3] 王耘[4]

机构地区：[1]山西大学教育科学学院,太原030006 [2]北京市海淀区教育科学研究所,北京100088 [3]北京师范大学实验小学,北京100875 [4]北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京100875

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：山西大学人文社会科学科研基金(010651901006)

年　　份：2015

卷　　号：31

期　　号：5

起止页码：555-562

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：通过对178名小学生两年的追踪研究,考察小学生学校适应的发展特点,并进一步探讨父母教养方式对学校适应及其发展变化的影响。采用多层线性模型(HLM)方法的分析结果发现:(1)一年级小学生第一学期末(T2)的同伴关系、学校态度和学业行为表现都较好,随着入学时间延长,同伴关系和学业行为呈上升趋势,而学校态度呈下降趋势;(2)父亲学历正向预测T2时的同伴关系和学校态度;家庭收入负向预测T2时的学校态度;权威教养方式正向预测T2时的学业行为;专制教养方式负向预测T2时的同伴关系和学业行为;(3)母亲学历显著正向预测同伴关系随时间变化的速度;权威教养方式显著正向预测同伴关系和学校态度随时间变化的速度。

关 键 词：小学生 父母教养方式 学校适应  

分 类 号：B844]