文献类型：期刊文章

作　　者：孔伟[1]

机构地区：[1]北京市海淀区教育科学研究所,北京100080

出　　处：《江汉学术》

年　　份：2013

卷　　号：32

期　　号：4

起止页码：49-53

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：528950)、RWSKHX、普通刊

摘　　要："为理解而教"是20世纪90年代,由零点项目和哈佛大学教育研究生院联合研发的一种教学模式,2006年开始引入中国,在多个地区开展了教师培训工作。其对深化新课程改革有着重要的现实意义:有利于提高学生的创新能力和问题解决能力,转变教师的教学观和学生观等当前我国课堂教学中的痼疾等优势。但是其在实践中也存在着诸多问题,可以通过提出组织教研小组梳理启发性论题、将学生容易混淆的内容设为理解目标、依据理解的六个层次设计"问题链"、多种渠道收集学生评价信息、营造支持性的课堂教学氛围等策略,提高"为理解而教"教学模式的应用效果。

关 键 词：基础教育 理解  为理解而教  教学模式

分 类 号：G426]