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太原市实验中学 收藏

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研究主题:教学设计    中学生    课堂教学    教学    语文教学    

研究学科:哲学类    经济学类    轻工类    生物科学类    交通运输类    

被引量:130H指数:5北大核心: 12 CSSCI: 10 CSCD: 1

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149 条 记 录,以下是 1-10

新课标下加强初中化学实验教学的若干想法
1
《山西广播电视大学学报》太原市实验中学;山西广播电视大学 闫芳 郝轶鸣  出版年:2011
加强初中化学实验教学,提高学生科学素养,教师在教学中要明确课标要求;优化细化演示实验;精心设计探究实验,倡导合作学习;引导学生感受科学研究的方法。
关键词:初中化学 新课标  实验教学
促进学生思维品质发展的高中英语阅读课例研究
2
《中国教育学刊》山西省太原市实验中学 李晓芸  出版年:2017
语言可以促进思维发展,阅读教学能够培养学生的逻辑性、批判性和创造性思维能力。本文在探讨英语学科应发展的学生思维品质的内涵的基础上,结合案例说明在英语教育中如何促进学生思维品质发展。
关键词:阅读教学 思维品质 思维能力
蜂王的分化发育与表观遗传
3
《生物学通报》山西师范大学生命科学学院与现代文理学院;太原市实验中学;临汾同盛实验中学 王华峰 任铎锋 刘玲  出版年:2018
2018年山西省高等学校教学改革创新项目;山西师范大学现代文理学院教学改革创新项目(重点);山西师范大学生命科学学院"卓越中学生物教师培养改革项目[教育部;教师(2014)5号];山西师范大学校级优势专业项目(01050101)
表观遗传不仅是当下科学研究的热点,而且还将走进高中生物学新教材。蜂王与工蜂分化发育过程中,雌幼虫早期的蜂王浆喂食与否,决定了其发育的命运。蜂王浆决定雌幼虫分化发育的原因在于含有表观遗传效应物质分子,控制重要基因的表达模式...
关键词:表观遗传 蜂王 工蜂 蜂王浆 甲基化
探究式学习方式在高中语文教学中的有效运用
4
《语文教学通讯(学术)(D)》太原市实验中学 王巍娜  出版年:2013
在高中语文教学中组织探究式教学,能够有效地提升学生的语文素养,培养其质疑探究的思维能力。在认真学习、解读新课程理念的基础上研究高中语文课堂教学方法,总结组织探究式学习的几点体会。
关键词:探究式学习 高中语文 运用  
加强体育与美育融合 促进学生全面发展
5
《基础教育参考》山西省太原市实验中学 杨矞  出版年:2019
美育是指对学生进行认识美、爱好美与创造美的能力培养,意在引导学生学会感受美的事物。所以,美育也称为审美教育,它是一种润物细无声的教育,在无形之中让学生得到美的感受。
关键词:学生全面发展 美育 体育  审美教育 能力培养  引导学生  感受美 认识美
创设历史课堂中的情境教学
6
《太原教育学院学报》太原市实验中学 张莉萍  出版年:2005
历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到“乐学、会学”的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题。情境教学可根据《历史课程标准》中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问...
关键词:历史课堂 情境教学 教学方法 课堂教学 实物情境  语言描述情境  音乐渲染情境  表演情境
从城乡中学生体质差异谈中学体育教学
7
《教育理论与实践(中小学教育教学版)》山西省太原市实验中学 何佩岗  出版年:2009
随着体育教学改革的不断深入和体育教学质量的优化,我国大部分学校的体育教育已由运动技术型向增强学生体质型转变。因此,提高中学生的身体素质已成为目前学校体育教学中一个至关重要的问题。
关键词:学生体质  中学体育教学 学校体育教学 城乡  体育教学质量 体育教学改革 运动技术  体育教育  
基于社区驱动的学习资源共享机制研究
8
《中国电化教育》东北师范大学计算机科学与信息技术学院;太原市实验中学 赵蔚 梁明 刘红霞 于大泽  出版年:2012
教育部人文社会科学规划基金项目"面向个人终身学习的数字化学习服务模式研究"(项目编号:08JA880012)资助
学习资源的建设与共享一直都是终身教育领域中的重要课题。社区驱动机制能够有效地激发用户潜能,促进用户间的交流协作,重视集体的力量与智慧,进而为终身学习环境下的资源共享提供重要支持。本文通过对典型SNS站点的深入分析,从中提...
关键词:社区驱动  资源共享 社会化动机  
浅谈“问题驱动模式”在高中生物教学中的应用
9
《学周刊(上旬)》山西省太原市实验中学 高萍  出版年:2011
问题驱动在课堂教学中的有效性将直接影响课堂教学的有效性。笔者以为在高中生物课教学中,应该精心创设问题情境,激发学生学习兴趣;巧妙设置教学悬念,引导学生深入探究;适时提出课后思考,启发学生学以致用,鼓励学生大胆质疑,提高学...
关键词:高中生物教学 “问题驱动模式”  
物理概念教学的实践与思考——以“速度改变快慢的描述——加速度”为例
10
《教育理论与实践(中小学教育教学版)》太原市实验中学;太原市小店第一中 张翠萍 王小虎  出版年:2012
物理概念教学是物理教学中重要的教学环节。在物理课堂教学实践中,教师要明确物理概念引入的目的,让学生体会物理概念形成的过程,引导学生理解物理概念的内涵和外延,拓展物理概念的应用。
关键词:物理概念教学 教师 学生  
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