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江都市仙女镇中心小学 收藏

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研究主题:作文    语文教学    语文课堂    数学知识    教师    

研究学科:社会学类    经济学类    哲学类    环境科学与工程类    建筑类    

被引量:21H指数:2北大核心: 2 CSSCI: 2

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128 条 记 录,以下是 1-10

小学数学课堂教学改革管窥
1
《中国教育学刊》江苏省江都市仙女镇中心小学 于正军  出版年:2011
前不久,笔者有幸参加了江苏省小学数学教学流派关于"数学是什么"专题研讨会,聆听了诸位江苏省特级教师的专题报告和充满"苏派"特色的精彩课堂教学,包括"智慧数学"(陈士文)、"文化数学"(张齐华)、"简约数学"(许卫兵)、"...
关键词:课堂教学改革 小学数学 专题研讨会  教学流派 专题报告  特级教师 江苏省  
追寻小学作文课堂教学的理性回归
2
《吉林教育(教研)》江苏省江都市仙女镇中心小学 张玉花  出版年:2011
本文以“追寻小学作文课堂教学的理性回归”为题,在分析当前小学作文教学的种种“误区”的基础上,对如何实现作文教学理性回归的问题,作了深入思考:一、注重习作兴趣培养;二、发挥习作范文功效;三、尝试自主习作修改;四、积极肯定习...
关键词:小学作文 课堂教学 理性回归  
浅谈情境在小学数学课堂教学中的作用
3
《数学大世界(教师适用)》江苏省江都市仙女镇中心小学 郑爱斌  出版年:2011
情境教学是在当今课堂教学中经常运用的方法,什么是“教学情境”?怎样的情境被引入课堂才有效?这些都应该成为我们在教学设计过程中思考的问题。我们只有对“情境”的本质含义有了较清晰的认识,对“情境”在小学教学课堂中的价值有了较...
关键词:数学课堂教学 小学数学 情境教学 教学情境 设计过程
农村留守儿童口语交际能力的提高策略
4
《教育研究与评论(小学教育教学)》江苏省江都市仙女镇中心小学 孙萍  出版年:2011
农村留守儿童口语交际能力相对薄弱。在语文教学中,教师要运用有效策略,帮助留守儿童克服交际障碍,训练留守儿童的交际素养,为留守儿童提供交际素材,拓展留守儿童的交际范围,激发留守儿童的交际兴趣,切实提高农村留守儿童的口语交际...
关键词:口语 交际 能力  策略  
小学数学自主学习有效开展理论与实践思考
5
《文理导航》江苏省江都市仙女镇中心小学 李雪梅  出版年:2010
所谓"自主学习"是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、主动性特征的总和。在素质教育背景之下,小学数学教学的目标体现为:在学习必要的数学知识的同时,着力针对学生健康而丰富的情感、积极参与的意识、独立思考、不...
关键词:小学数学教学 自主学习  理论与实践  学生健康  教学过程 教育背景 数学知识 勇于创新
谈小学语文课文插图的作用
6
《成才之路》江都市仙女镇中心小学 杨春美  出版年:2011
图文结合、图文并茂是苏教版小学语文教材的一大突出特点。在教学时,我们应该多角度、全方位地挖掘好课文插图这一资源,充分重视和利用课文插图组织教学,发挥课文插图最大的作用,这样不仅有利于提高小学生学习语文的兴趣,突出教学重点...
关键词:课文 插图 发挥  作用  
用好幽默让数学课堂生彩
7
《数学学习与研究》江苏省江都市仙女镇中心小学 董建红  出版年:2012
经常聆听特级教师的课,听完总觉得回味无穷.他们在课堂上力求使用幽默、风趣的教学语言,使课堂教学充满生气,这不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也能使后进生在愉快气氛中受到触动.往往一节课上是笑声不断,深深地感染了听课者,这...
关键词:数学课堂 幽默 教学语言 课堂教学  特级教师 后进生 听课者 润滑剂  
努力营造“宣传”与“提升”的良性循环——利用教育宣传提升学校知名度的作法
8
《江苏教育通讯》江都市仙女镇中心小学 张政干  出版年:2009
教育宣传是教育工作的重要组成部分.是教育事业持续健康发展的重要保障,是树立良好的学校形象,促进学校发展的有效途径。做好学校教育宣传工作.对扩大学校的公信度和知名度.营造教育事业改革与发展的良好氛围具有重要的意义。近年来,...
关键词:教育宣传工作 学校知名度  教育事业改革 利用  持续健康发展  社会影响  学生家长 教育工作
多种有效途径,让学生们爱上写作——浅谈如何提高小学高年级学生英语写作能力
9
《校园英语(教研版)》江苏省江都市仙女镇中心小学 朱琳  出版年:2011
在小学阶段,如何提高学生的写作能力,是摆在我们面前的一道难题,我们必须采取多种教学手段,让学生们切实地提高英语写作能力。
关键词:高年级学生 小学生 英语写作能力 如何提高  
数学教学需从儿童经验出发走向深入——对“红花比黄花多1/10”的教学思考
10
《小学数学教师》江苏省江都市仙女镇中心小学 于正军  出版年:2011
每当解决相关分数实际问题时,教师往往在课堂上强调:谁是单位“1”的量?题目里面单位“1”的量是已知还是未知?与具体数量之间有什么关系?教师旨在通过这几个环节的辨别与分析,帮助学生理解具体数量与实际“分率”的对应关系。但调...
关键词:教学思考 儿童经验 数学教学 单位“1”  黄花  红花 对应关系  教师
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